《现代汉语规范词典》(第4版)多人谈

辞书是反映社会文化水平和体现国家文化软实力的一面镜子。语文辞书在中国语言文字规范化工作中具有十分重要的地位和作用,是语言文字规范化体系的重要组成部分。全面贯彻、严格落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》,是国家通用语言文字推广普及和规范应用的重要支撑,有利于建构和谐健康的语文生活,传承和弘扬中华优秀传统文化,铸牢中华民族共同体意识。2022年8月20日,由外语教学与研究出版社主办的《现代汉语规范词典》(第4版)发布暨学术研讨会在北京举办,百余位辞书界专家、语文教育专家、一线语文教研员和中小学教师以及词典编修组成员、国际合作方代表与会。与会专家学者就辞书生活、辞书修订与辞书质量、《现代汉语规范词典》的特色及未来等进行了广泛深入的交流研讨。现将部分专家学者的交流研讨内容以《〈现代汉语规范词典〉(第4版)多人谈》为题整理刊发于此,以便读者了解。

五四用典之争与现代汉语用典论

“不用典”是胡适“文学改良”即国语白话文的重要内容。胡适把用典区分为“广义用典”和“狭义用典”,他反对的是“狭义用典”。胡适认为,用典缺乏创造性,是一种没有才气的表现,在表达上容易导致歧义,导致表义误解。陈独秀赞成胡适“不用典”主张,他主要是从美学即文辞的艺术性角度来提倡不用典的。钱玄同赞成胡适的“不用典”论,他认为白话文的特点是表达直接,通俗易懂,而用典则是与此相违背的。废名主张现代汉语写作应该用典,他认为用典是“高明作者”写作手法,实际上是把用典看作是一种写作修辞技巧而非内容的表达。用典从根本上是语言的问题,既是语言修饰,但更是思想表达,用典即借用陈语来表达,用大家都熟悉的故事来表达,这种表达既是表达自己,更是延续传统,是语言内部自然产生的现象,属于语言使用的正常规律。用典是语言习得的必然结果,绝不是人为的刻意的文字游戏。用典具有美学上的意义,具有强大的逻辑能力。现代汉语写作不仅用古典,还大量用今典和洋典。

大规模语料库 现代汉语分词的有效工具——《大规模现代汉语分词语料库构建及应用》荐读

由南京农业大学黄水清和王东波教授编写、南京大学出版社出版的《大规模现代汉语分词语料库构建及应用》一书正式问世了!该书以“新时代人民日报分词语料库”(New Era People’s Daily Segmented Corpus,以下简称NEPD)为研究对象。NEPD收录了2015年1—6月、2016年1月、2017年1月、2018年1月、2022年1月共10个月《人民日报》上刊发的全部文章,构建了迄今规模最大的精加工现代汉语通用分词语料库,超过3000万字符量,向全世界学术界开放供免费获取。

新时期母语文化认同视域下的现代汉语课程教学创新

结合新时期新文科建设总体要求,以增强当代大学生民族文化自信、提升母语文化认同为视角,聚焦现代汉语课程,通过创新课程体系、创新教学模式,现代汉语课将知识目标与创新元素相融合,将学生对母语文化的认同与接受在教学中进行体现,切实加强大学生母语文化身份认同的建构,发挥新时期现代汉语课程应有的育人作用。

现代汉语兼类现象批评认知及常态化研究策略

现代汉语兼类现象是一种客观存在于语言事实中动态变化的语法现象。兼类现象的研究往往依赖于《现代汉语词典》,而《现代汉语词典》兼类词词类标注的缺失表明:兼类词只是兼类现象在词典里的部分反映,是兼类现象的子集,二者的不平衡动态关系受到了词典周期性修订、词频的动态监测及对词类活用认知的制约。因此,现阶段兼类现象外延全貌为:词典里的兼类、当下未收录进词典的兼类、活用产生的临时兼类。兼类现象的常态化研究策略可以还原一个更真实的现代汉语兼类情况。

《现代汉语词典》数量词标注相关问题考察

文章对《现代汉语词典》(第7版)中标注的42个数量词进行考察,主要从意义和结构的六个方面区分了词和短语,根据功能、参考意义归纳出名词8个、形容词8个、代词3个、副词和助词各1个。文章最后认为数量词不宜单独立类,数量词应归入现代汉语现有词类,而数量短语不应做类型标注。

基于现代汉语教学的师范生语言素养培养研究

随着新课程改革内容推进与应用,教育体系迎来全新发展方向,实现应试教育体系向综合素质教育体系的有力转变。高校作为高质量人才培养的主战场,在课程开设过程中需要充分结合改革要求实现教育创新,培养出符合社会发展需求的高质量人才。小学教育专业现代汉语课程,不仅能够带动学生实现基础汉语学习,了解汉语言体系内涵,还能充分激发学生语言素养。因此应重视现代汉语教学方式,将人文教育与语言素养相结合,以学生语言素养培养为基础构建教学框架。

现代汉语规范问题学术会议与语文教育

现代汉语规范问题学术会议的召开与语文教育密切相关,会议解决了长久以来存在的普通话定义、简化汉字论争、汉语拼音方案实施等问题,这些问题促进了语文教材、语文教学及教学工具的发展。语文教育的发展,又进一步扩大了现代汉语规范问题研究成果的影响,并引领现代汉语规范运动向健康积极的方向迈进。

现代汉语词汇研究的新视角——读刘云《现代汉语词汇多角度探索》

刘云撰写的《现代汉语词汇多角度探索》是一本多角度、全景式探索现代汉语词汇特点的著作,具有“语言理论视角丰富”“计量统计研究方法新颖”“新词新语典型性突出”三个显著特点。该书系统梳理了各种理论视角下的现代汉语词汇研究情况,对词汇研究的热点问题提供了独特描述和解释视角,尤其基于使用频率,结合信息处理技术的计量分析,为传统理论和方法指导下的现代汉语词汇研究所不能解决的问题提供了全新视角,为基于大语言模型人工智能的现代汉语词汇研究提供了依据和范本,为新文科背景下的语言学研究做了有益尝试。

《现代汉语词典》“×然”类词的释义模式

文章以《现代汉语词典》第7版“×然”类词的穷尽筛查为基础,结合自试用本以来对“×然”类词的释义修订情况,归纳出“×然”类词的4种释义模式。通过具体词例,在《现代汉语词典》不同版本之间的释义比较中,评价释义模式的适用规律、合理性,指出尚存的一些不足,并提出相应的修改建议。

谈谈语言组合整体观对词典释义的促进作用——以《现代汉语词典》对“方便、活泛、口子、有”等条目修订为例

辞书编纂理念决定辞书编纂水平,辞书编修要以先进的语言学理论做指导。文章以《现代汉语词典》对“方便、活泛、口子、有”等条目的修订为例,讨论如何通过具体的释义和括注来解决一个组合的整体意义和各组成成分意义之间的关系问题,从而说明词汇语义学中的“组合整体观”对词典释义的促进作用。

从《现代汉语》与中小学语文课程的关联谈《现代汉语》课程改革

在师范专业认证背景下,《现代汉语》课程不仅仅是传统意义上语言知识体系的构建,还应与师范生技能的培养结合起来,实现理论知识向实践技能的转化。从《现代汉语》课程与中小学语文课程在语音、文字、语法、修辞上密不可分的关系来看,《现代汉语》课程应从课程教学内容、教学模式、教学方法等方面进行改革,以适应师范专业认证这一背景下提高师范生技能培养的课程目标。

理论创新与现代汉语语法学话语体系构建

现代汉语语法学话语体系是一个基于中国特色现代汉语语法学学术体系而形成的表述系统,包括议题、概念、范畴、术语、命题、判断等,可分为显性话语体系和潜性话语体系。理论创新在现代汉语语法学话语体系构建中占有关键地位,能够开拓新议题、推动议题发展,为标识性概念的凝练提供关照,为话语资源的吸收提供视角。现代汉语语法学理论创新需具备时代性、民族性、主体性和原创性。

线上线下混合式课程“两性一度”的实现途径——以现代汉语为例

“两性一度”为“金课”建设指明了方向。在对现代汉语开展混合式教学的过程中,我们通过优化教学目标、教学设计,提升“高阶性”;通过更新教学内容、方法,突出“创新性”;通过加强过程管理与考核评价,增加“挑战度”。线上线下混合式教学模式在实现课程的“两性一度”方面有特定的优势:依托信息技术,线上教学平台为学生提供丰富充足、与时俱进的教学资源,同时大大拓展学生自主学习的时间和空间,利于学生根据自身发展需求开展个性化学习,便于学习过程的监控管理;以线上学习为先导,线下课堂聚焦重难点问题的求解,灵活采用多种手段,促进互动、探究,引向深度学习。

从物性结构看《现代汉语词典》“安装”类释义元语言的分布与功能

《现代汉语词典》(第7版)的“安装”类释义元语言主要用于某些器具、兵器和部件类名词的释语中,主要有两种类型:凸显领有关系的“装有”类和凸显安装位置的“安在”类,此外还有少数凸显施成过程的情形。“装有”类多用于描述非部件名词的构成角色,且大多与其功用信息关系密切;“安在”类常用于部件名词的释义,所释部件与附着体构成非典型的体点关系,也可用于非部件名词释义,所释事物对象与附着体之间构成邻体关系。《现代汉语词典》在“安装”类元语言的歧义消除、释义模式的精准化等方面有待进一步完善。

2022—2023年现代汉语词汇研究综述

2022—2023年现代汉语词汇本体研究成果主要体现在词义、类别词语(华语词、方言词、外来词、新词语、数字词、文化词、颜色词、专名、术语、熟语等)、词汇变化与发展、词语结构形式、词汇理论等方面,应用研究成果主要体现在与辞书相关的研究、词汇教学与习得等方面。此外,体现学科交叉视角的词汇与文化研究也形成了一定的研究规模。近两年的词汇研究在方法上注重微观分析与宏观研究、共时描写与历时追踪的结合,研究内容覆盖词汇本体与应用的各个方面,整体上呈现出问题意识凸显、服务意识增强、理论与应用密切结合的特点。部分论文与著作为近年来词汇学、辞书学专题学术研讨会与各类相关立项课题的直接成果,同时,近两年召开的专题会议以及立项的相关研究课题也会对本类研究起到持续的推动作用。

ChatGPT掌握现代汉语书面语的句长规律了吗?

本文用兰卡斯特汉语语料库中15种书面语体的文本研究了汉语整句、小句单位长度的关系,并比较了其中3种语体文本与ChatGPT生成文本的句长分布。结果表明:现代汉语书面语的整句和小句符合语言中相邻层级单位的长度关系规律;ChatGPT生成的汉语文本基本符合自然语言句长的概率分布与单位层级规律,但在遵循省力原则、语体区分能力等方面同真实文本尚有差距。大语言模型已经获取了一些自然语言中的统计规律,但还没有完全掌握真实文本中一些细节特征。

汉语叙实动词检验程序设计——以《现代汉语词典》为例

有关汉语叙实动词的研究在国内已有大量成果,但考察相关文献发现叙实动词研究不够全面,特别是对叙实动词的提取和筛选方法研究不足。本文基于汉语叙实动词句法特征相关研究成果,设计出提取叙实动词家族成员的检验格式,以《现代汉语词典》(第7版)为例进行实践操作,并进一步完善程序,以弥补叙实动词研究领域的缺失,为将来对叙实动词进行深入研究提供参考。

《现代汉语词典》释义提示词“俗称”“通称”考察

文章以《现代汉语词典》第7版中释义提示词“俗称”“通称”为研究对象,进行穷尽式分析。首先,从使用范围、分布特征、释义模式三个方面,考察释义提示词“俗称”“通称”的使用情况;其次,依据辞书中相关术语的发展轨迹,结合《现代汉语词典》第719页中的实际使用情况,归纳总结“俗称”“通称”的概念特征;最后,从用语规范的角度出发,对相关词条提出修改建议。

社会语言热点助力“现代汉语”教学的思考以汉语拼音“o”读音教学为例

“现代汉语”课程相关的语文知识频繁地成为社会热点,这引起了中小学语文教学、普通话推广与普及等多领域学者的关注,但尚未引起大学“现代汉语”教师的足够重视。在此背景下,“现代汉语”课程所面临的机遇与挑战理应得到重视,并在教学过程中进行积极的调整与改变。本文从教学态度、教学准备、课堂教学、课后考核及教学评价等方面出发,就语言热点讨论如何助力课程教学,提出了具体的教学建议并以汉语拼音“o”的教学为例,作了具体的教学示范。