开放教育现代汉语专题课程思政示范课建设的探索与实践

现代汉语专题是开放教育汉语言文学本科专业的一门专业核心课程,其教学内容在增强文化自信,培养学生职业道德,帮助学生塑造正确的世界观、价值观和人生观方面具有得天独厚的优势。充分发挥开放教育优势,深入挖掘课程思想政治教育资源,创新教学方式,实现思想与价值、传道与授业统一,落实学校课程思政实施计划,推动课程思政示范课建设,既是学校思想政治教育高质量发展的必然要求,也是学科建设本身的内在需求。

开放教育课程思政示范课建设的探索与实践——以“现代汉语专题”课程为例

开放大学作为实施远程开放教育的新型高等学校,面向全民提供终身教育及服务,肩负着培养中国特色社会主义合格建设者和接班人的重任。在新时代背景下,如何发挥开放大学办学优势,将思想政治教育融入教育教学全过程,落实“三全育人”机制,实现立德树人目标,成为摆在开放教育面前的时代课题。本文拟通过总结开放教育现代汉语专题课程思政教学实践情况,探索创新课程思政示范课建设的方法路径,以期对开放教育课程思政建设提供一定的参考。

试论远程开放教育中的教学设计——兼谈现代汉语专题的教学设计

良好的教学设计 ,在远程开放教育中是学生学习与教学实践之间的纽带。应紧紧抓住课程教学设计中的重点问题 ,在教学实践中通过教学设计这一关节点 ,带动教学全过程各个方面、各个环节的改革和运作。

开放教育建构性教学模式实践探析——以现代汉语专题为例

开放教育建构性教学模式是以开放教育教学实践为依托,根据开放教育学生的学习特点以及他们在学习过程中遇到的突出问题,创建适合学生自主学习的"学习场",引导学生进行自主建构学习的教学模式。在开放教育《现代汉语专题》的教学实践中,依据建构性教学模式,通过课程概述、问题设计、课题研究、成果展示四个模块来完成教学,引导学生以学习小组为单位进行自主建构学习。

对《现代汉语专题教程》的分析解读

蒋华教授主编的《现代汉语专题教程》教材全面而系统地介绍了语法学知识、语用学知识,而且还有相关语言学知识具体的运用。该本教材结合了民族地区学生的实际,趣味性强、明白晓畅、易读易懂,是一本难得的学术性和通俗性兼融的语言学教材,值得向大家推荐。

移动学习在现代汉语专题翻转课堂教学模式中的应用

翻转课堂教学模式注重学生的自主学习,尤其注重学生的学习兴趣。基于此,在现代汉语专题翻转课堂教学模式中,知识的传授通过信息技术手段由学生在课下完成,而课堂则变成了师生之间、生生之间互动的场所,在老师的帮助及同学的共同协作中完成对知识的内化,从而达到更好的教学效果。本文通过一线教学的实践及感悟,对翻转课堂教学提出建议。

开放教育“现代汉语专题”课程思政教学探索

课程思政是全国高校思想政治教育的重要组成部分。“现代汉语专题”是开放教育汉语言文学本科的一门专业基础课,充分挖掘“现代汉语专题”课程的思政元素,对于提升学生的人文精神和科学精神,培养学员的创新意识和科学素养,引导工学兼顾的开放教育学员爱岗敬业,努力提升职业素养,意义重大。

浅谈如何讲好现代汉语专题课

《现代汉语专题》是中文专业本科阶段的一门语言类课程，在几年的教学过程中，学员普遍反映这门课枯燥难学。从对学员的了解到对教学目标的灵活把握，从对教学过程的理性调控到新模式下充分利用网络资源并制作课件，等几个方面对如何讲好这门课进行了阐述。

邢福义《现代汉语语法修辞专题》指瑕

邢福义主编的《现代汉语语法修辞专题》存在以下不足:是书前后有些地方互相矛盾;处理学术问题标准不一,提出概念不予定义;统书不精导致某些章节与邢福义主编的《现代汉语》在同一问题的认识上恰好相反;漏掉重要内容,导致行文言而不尽;生造术语;行文次序照应不周,主次不明;排版时出现误字。

沈开木教授

沈开木教授,男,福建省诏安县人,1929年11月出生.1954年毕业于华南师范学院中文系后留校任教至今,现任华南师范大学中文系教授.沈开木教授从事现代汉语、语言学、话语语言学、语用学的教学和研究.对本科生讲授现代汉语、语言学概论、词汇研究、现代汉语专题研究等课程,对研究生讲授现代汉语语法研究、话语语言学、语义学、语用学、语音研究等课程.著有《句段分析》一书,在各级刊物(包括内部刊物)发表论文100多篇,主编《初中语文文词语例解》、《八校合编高等函授教材——现代汉语》.