高职院校现代班组长型人才国际视野培育路径研究

在国际视野培育过程中,高职院校现代班组长型人才培育具有开放性、协同性、动态性等重要特征。需要通过形成具有国际视野的人才培养机制、课程资源设置、师资队伍配置、教学支持和保障体系,运用项目式推动人才国际视野培育向纵深发展。

中高职衔接“现代班组长型”人才培养探索与实践

为了解决中高职衔接在人才培养目标、课程设置和教学实施上中高脱节、效率不高等问题,提出“现代班组长型”人才培养目标,基于“中职专业大类、高职方向细分”思路,开发能力递进一体化课程体系,探索“四双五岗”人才培养途径和“多元增值”人才培养评价机制,提高中高职衔接人才培养的针对性和有效性,培育新时代“现代班组长型”高素质技术技能人才,更好地服务地方经济社会发展。

高职主题班会与现代班组长型人才培养的现状及对策分析——以江阴职业技术学院为例

以江阴职业技术学院为例,阐述了高职院校开展主题班会教育的重要意义,探讨了主题班会教育与现代班组长型人才培养目标的内在一致性,从课程建设角度落实“三教”改革要求,提出“班会师资团队化、课程主题模块化、活页教材丰富化、课堂整改常态化、考核培训一体化”的五位一体课程建设理念,明确现代班组长型人才培养目标。

基于现代班组长型人才培养的高职主题班会课程架构研究——以江阴职业技术学院为例

文章通过阐述高职主题班会课程化建设对高职人才培养的重要意义,来明确高职主题班会课程架构研究价值。在论述高职主题班会课程架构理论依据基础上,具体以江阴职业技术学院为例,将课程保障制度化、课程内容梯度化、授课过程听评化、课程评价全程化为研究重点,形成相对完整的主题班会课架构。以此加强高职主题班会课程建设,有利于提高学生职业素养,助力学校实现人才培养目标。

高职“现代班组长型”学生干部培养管理探索——以江阴职业技术学院为例

为了落实立德树人根本任务,切实增强职业教育适应性,更好地培养具有“现代班组长”潜质的人才,高职院校对学生干部的培养管理应与时俱进。高职学生干部的培养面临遴选难度增大、学生干部工作动力不足及个别学生干部能力锻炼效果不理想等问题。江阴职业技术学院以就业为导向,加强对学生干部的职业化指导,从职业规划及过程指导、成功素质积点赋分、职场环境模拟、学生实践活动项目化管理几方面进行调研,分析培养管理学生干部的方法和成效,研究“现代班组长型”学生干部培养管理的有效路径,并在实践中不断完善优化。

“现代班组长”型人才培养视角下高职院校辅导员队伍建设探索——以江阴职业技术学院为例

高职院校要从加强辅导员队伍建设的迫切要求和现实需求出发,牢牢把握新时期辅导员职业化、专业化的发展导向,提升辅导员立德树人的能力和水平。江阴职业技术学院以“现代班组长”型人才培养为目标,在辅导员队伍的规模结构、分工模式、人员组合等方面取得了一定的进展成效。在此基础上,高职院校可通过打造德育“名师工坊”、完善长效机制建设、加大培训练兵力度等途径,进一步加强辅导员队伍建设,提升“现代班组长”型人才培养成效,探索出一条以高质量辅导员队伍建设助力高素质技能人才培养的发展之路。

现代班组长型人才培养模式的创新实践——以江阴职业技术学院为例

为满足江阴及周边地区经济社会发展的需求,江阴职业技术学院明确了现代班组长型人才的培养目标,并在实践中形成、完善了"二维互动、双轨并行"的人才培养途径,为地方培养了大批急需的基层班组管理人才。

高职教育与现代班组长型人才履职素质结构探析

高职教育是培养生产、建设、管理、服务一线的技术应用型人才的教育。高职教育培养的学生定位在一线,但并不能甘于终身囿于一线。高职学生起点在一线,其职位升迁也就往往从班组长起始。高职教育应向学生提供班组长履职教育,缩短学生职业发展的预备期。文章从班组长人才履职素质结构角度分析了班组长的履职条件。

彰显高职院校文化特色培育“现代班组长”型人才——江阴职业技术学院文化育人的实践与思考

文化育人是一个极其重要的教育思想,人才培养的最高境界就是要营造润物细无声的文化氛围。文章具体论述了江阴职业技术学院在学院文化特色的建设过程中,对现代班组长型人才培养的重要作用,即引领、激励、教育和陶冶作用,并对文化育人工作如何实践并走向深入进行了理性的思考。

品牌学生干部在“现代班组长”培养中的作用

高职品牌学生干部是高职学生中的优秀代表,是学院高素质技能人才培养成功与否的关键。针对品牌学生干部和"现代班组长"型人才培养的基本内涵,提出了"现代班组长"型人才培养中品牌学生干部需具备的道德品质和集体观念、责任心和服务意识,以及工作积极性和创新能力等核心要素。详细阐述了高职品牌学生干部在"现代班组长"型人才培养中的马太效应、明星效应和品牌效应。

培养“现代班组长型”人才的高职企业管理课程的校企对接实践研究

"十三五"期间现代制造业成为支柱性产业。为适应校企深度融合的需要以及专业培养方向的高技能基层管理人才,企业管理专业学生以基层制造业为起点的职业发展前景更为明朗,因此课程改革设计成为教学重点,本文运用OBE成果导向教育理念,以现代制造业为例,分析新型制造业班组长的岗位要求,对课程以校企对接为切入进行了设计,提出了以职业能力和岗位能力为成果导向的企业管理校企对接的课程设置。

校企协同“双主体多平台”现代班组长型人才培养的研究与实践

在产教深度融合背景下,提出了校企协同"双主体多平台"的概念,针对江阴学院"现代班组长"型人才培养的多种渠道进行分析和探讨,所述案例均来自本地区企业行业,研究结果符合本地区校企合作的实际情况。提供了本地区校企合作办学模式案例,为高职校企合作理论提供了新的思路和实现途径。

基于“现代班组长”理念的高职生成功素质教育——以江阴职业技术学院高分子材料专业为例

本文介绍了“现代班组长”的含义,分析了“现代班组长”人才培养目标的定位理由;给出了高分子材料专业“班组长”人才培养框架及支撑体系;提出了培养学生获得“现代班组长”以上潜质的成功素质的具体实施途径。

现代班组长综合职业能力课程观的实践与研究

现代班组长是企业提高核心竞争力的人力资源保障.现代班组长综合职业能力概括为职业道德和核心能力,其课程观的建构隶属于能力本位的范畴.在教学实践中,研究并遵循学生的认识和学习规律,教学目标以学生为主体,教学程式以学生为中心,教学内容来源于工程项目,教学导向立足于实际工作过程的能力,创新实践教学模式和教学方法,实现具有现代班组长综合职业能力的人才培养目标.

基于积极教育培养现代班组技术技能人才

江阴中专根据职校生学习行为和心理特征实际,结合地方企业一线技术技能人才培养需求,基于积极教育提出了＂一体两翼、三维互动＂的现代班组人才培养模式,通过＂积极德育＂塑造学生人品,通过＂积极教学＂训练学生技能,通过＂积极实践＂拓展学生素质,让学生获得把握幸福人生的能力。

中高职衔接一体化课程体系构建探索——基于现代班组长型人才培养

江苏省江阴中等专业学校与江阴职业技术学院合作开展中高职衔接课程体系的研究和实践,以培养具有＂现代班组长＂潜质的高素质劳动者和技术技能人才为育人目标,以构建中高职衔接的项目化课程体系为核心,通过校企合作、校校合作,贯彻＂积极教学＂理念,弥补完善中高职衔接课程体系建设的缺陷和不足,培养适应地方经济发展和企业需求的适用型技术技能人才。

基于“现代班组长人才”培养的行业英语教学实践探究

根据高等职业教育英语教学的基本要求,基于江阴职业技术学院的"现代班组长人才"培养目标,对行业英语的教学实践进行了探究。在研究分析了丰富的行业英语的理论背景下,从教材选择、课程设置、教学模式与方法、教学评价、师资等多个维度对行业英语的教学实践方面展开了具体的分析与研究,以培养出适应社会需求、复合型、具有现代班组长潜能的专门外语人才。

推进中高职衔接 培养“现代班组长”型人才——以电气自动化技术专业为例

中高职衔接是发展职业教育和培养技术技能型人才的必然要求,也是现代职教体系的重要组成部分。通过对企业人才需求和质量要求的调研与分析表明,中高职衔接协调发展,培养"现代班组长"型人才更彰显其特色与优势。通过中职、高职和企业深度合作,构建融合素质与技能的中高职衔接一体化的课程体系与质量评价体系。

中职学校光电专业现代班组长培养的课程研究

为满足厦门市光电产业及周边地区经济社会发展的需求,本文积极探索现代班组长的培养方式与途径,并以中职学校光电专业培养现代班组长为背景,对现代班组长的课程进行研究。

现代班组长办学理念下品牌学生干部培养研究

结合自身办学特色,开展品牌学生干部的培养,有助于提升高职学生的核心能力和综合竞争力,进而促进高职院校自身的可持续发展。从江阴职业技术学院"现代班组长"办学理念出发,深入剖析品牌学生干部培养对学院办学理念和内涵建设的重要作用,指出当前品牌学生干部培养中存在的问题,探讨品牌学生干部培养的创新举措。