生物类通识课课程思政教学实践探索

为高效、常态化开展生物类通识课程课程思政,以现代生物学与人类生活课程为例,利用网络教学平台的混合教学模式进行课程思政教学实践研究。对课程进行整体规划设计,确立课程内容和课程目标,深入挖掘课程思政素材,把课程思政元素融入课程,并构建课程思政教学效果评价体系。

新课程标准下初中物理生活化教学的实施策略

新课程标准下,如何将初中物理生活化,使其更加生动、具有趣味性,有助于增强学生的学习兴趣和激发他们的学习热情,这是当前物理教学中亟待解决的难题之一。随着我国经济的发展和社会的进步,人们对于物质生活和文化精神的需求呈现出日益增长的趋势。物理作为一门自然科学,作为人类文明进程中最重要的学科之一,已经成为现代科技和工程学发展的基础。

全日制中学生物学教学大纲(修订本)

生物学与人类的生活,与工农业生产,与其他自然科学的发展,都有密切的关系。生物学在实现我国的社会主义现代化建设中,有着重要的作用。 生物课是中学必修的一门基础课程。生物课要贯彻“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的精神,使学生掌握生物学基础知识和基本技能,培养学习生物学的兴趣和能力。

水乳交融与油水分离——STEM课程之环境与人类活动的平衡

石油是人类现代生活的血液,大量的石油存在于海平面之下的地壳中.人类对石油的采集往往会带来副作用,尤其是在人类疏忽大意的时候.例如海上石油泄漏,就是一种对海洋环境产生毁灭性破坏的事故.

信息技术与高中生物课程整合的做法和体会

生物学作为一门基础的自然学科，是通过研究生物的形态、结构、生理、分类、遗传、变异、进化和生态等来揭示生命活动的本质，是一门实践性很强的学科。随着生物科学和信息技术的发展，生物科学对社会、经济和人类生活的影响越来越明显。

海外生物学博士组建生物工程集团军

人类进入生物时代随着人类基因组计划的完成,生物工程产业将进入快速发展阶段,由于人类基因密码及其它生物基因密码的陆续破译,生物工程产业势必发生巨大的变化。据专家和未来学家预测,生物工程产业的整体规模将是 IT 产业的十倍以上。在二十一世纪,生物工程产业的快速发展将会引发新的一轮技术革命,人类也因此会改变自己的生活质量,生活模式。由科幻小说中所描绘的未来世界中的生活,将逐渐变成我们现实中的生活。

普通学校生物学课程的教育意义

作为科学的生物学,是一门研究生物体的本性,揭露它们的生活与发展的规律性和探讨这些规律性在人类实践活动中的应用的科学。生物学知识的发展是与农业、医学、兽医学以及一些工业部门的要求有着密切联系的。生物学知识是唯物主义世界观重要的自然科学基础之一,所以在整个俄罗斯学校的历史中,先进的科学和文化的活动者曾经为把生物科学基础知识的教学列入普通学校的教学计划中作过斗争。在沙俄时代,博物学课程(其中包括生物学课程)的命运完全是随社会政治生活而变革。当反动势力抬头时,通常就把部分的,有时甚至是全部的博物学课程排斥于学校教学计划之外。

艺术设计教学中理论课程体系的审美——评《艺术设计概论》

将艺术的美感形式与人们日常生活中紧密相关的活动进行融合应用。使这种形式既具有审美功能，又具有实用功能。这就是艺术设计。换言之，艺术设计的立足点与出发点大到空间环境，小到衣食住行都是为人类社会服务的．它是物质功能和精神功能在人类社会发展过程中的完美结合。更是社会发展现代化进程中的必然产物。

国外普通教育中的生物教学

当代世界上迫切需要解决的许多重大问题,诸如能源、人口、粮食、环境、遗传、疾病、人类物质生活的改善,等等,都与生物学的研究有关,目前国际上一些科技新成果也来自对生物学的研究。而且有人预言,21世界将是生物世纪。正因如此,生物学越来越引起世界各国的关注。生物学课程在各国普通教育教学计划中的地位也越来越重要。本文以美国、苏联、匈牙利等国为例。

巧用生活资源 打造精彩课堂

《义务教育数学课程标准（2011年版）》在前言中这样写道：数学与人类发展和社会进步息息相关,随着现代信息技术的飞速发展,数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面.由此看出,数学既来源于生活,又反哺于生活.所以在数学教学中要关注学生的真实生活,抓住一些有利于数学教学的生活元素,一定能给数学教学注入新鲜的血液,促使数学教学向生活化靠近,有效地保持学生学好数学、运用数学的激情,促进数学学习向更高质量迈进.

学会共存:教育的最高目标——新课程标准下的小学科学教育的实践与思考

随着科学技术的日益发展，其对人类生活的影响越来越大。但科学技术在给人类带来福音的同时，也会给人类造成麻烦，如环境污染、能源枯竭、情感丧失、生态破坏等。这些负面效应必须引起人类的高度重视，需要每个人在享受现代生活方式的同时，关注可能伴随而来的各种问题，自觉地防止与减少负面影响的出现。为了适应全球化的挑战，解决人类所共同面临的严峻问题，以确保一个更安全、更健康、更繁荣的世界，人们需要在尊重文化差异的基础上寻求普遍共识，共同承担起对全球共同体的责任。即学会共存，这是新时期的教育特别是小学科学教育的最高目标。

现代初中英语教学方法初探

英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。随着新课程改革的进一步推进，如何使课堂教学更有效果，如何将新课标的思想理念、方法手段运用到日常教学中，越来越成为每一位教师所关注的焦点。作为教学一线老师，通过对英语新课程标准的不断学习以及对课堂教学的不断探索，我认为除重视对学生基础知识的夯实，技能、技巧和能力等方面的培养外，还应做到以下几个方面：

生活才是真课堂

陶行知先生在《普及现代生活教育之路》中指出：“教育的根本意义是生活之变化，生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义”。可见，生活教育是以生活为中心之教育，它随着人类生活的变化而变化；生活教育就是在生活中受教育，教育在种种生活中进行。因此，综合实践活动课程实施过程中要贯彻陶行知“生活即教育”理论，找准综合实践活动内容与学生生活实际的联系，挖掘生活资源，引导学生走进“生活课堂”，

高中化学生活化课堂的构建

高中化学新课程的基本理念中强调：“要立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养；从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。”在课堂教学中，若能运用一些学生感兴趣的或者耳熟能详的生活事例引出问题，设置情境，让学生在对生活事例的探究过程中理解课本知识，继而举一反三，灵活运用所学知识去解决实际问题，那不仅可以顺利完成教学任务，

初中生物教学要突破挑战迎接创新

初中生物教学在新课程教学要求与任务面临着很多挑战，我们教师要勇于突破挑战，不断地进行教学创新，开创出生物教学的新局面。初中生物课程是一门不断地发展的实验性学科，且与人类生活有着密切的联系。初中生物课程开设的目的不是去培养生物学家或者生物科学的人才，

浅谈新课程下化学教学中的环境教育

随着现代化建设的不断发展，带来了人类生活物质的丰富多彩与社会的繁荣昌盛，同时也带来了严重的环境污染。化学污染事件迭起，在世界范围内引起了广泛的注意。从1972年至今，其中著名的有十起。如：北美死湖事件、“卡迪兹”号油轮事件、墨西哥湾井喷事件、库巴唐“死亡谷”事件、西德森林枯死病事件、印度博帕尔公害事件、切尔诺贝利核漏事件、莱茵河污染事件、雅典“紧急状态”事件、海湾战争油污染事件。

关注新课程下的小学数学课堂教学

2011年版义务教育《数学课程标准》指出：数学与人类发展和社会进步息息相关，随着现代信息技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。因此，在新课程下的小学数学课堂教学中，我们应充分发掘和使用学生的生活经验，并使学生明白数学既来源于生活，也用于解决生活中的问题，从而让学生在关注自己生活的课堂中激发起对数学的好奇心与求知欲，初步学会数学探究的方法。现将个人的点滴思考梳理如下。

挖掘自然资源优势,优化生物课堂教学

生物学与人类日常生活的衣、食、住、行息息相关。在生物课堂教学中,我们不仅应重视知识的传授,更应重视生物科学知识在社会生产和生活中的实践应用,而生物教学的生活化在这一方面具有一定优势。作为山区中学的一名生物教师,如何发挥地区优势、充分开发和利用生物课程资源,丰富学生的生物实践活动、拓宽生物学习空间,提高学生学习生物学科兴趣呢？,我们农村中学的学生经常与大自然接触,在生物教学中充分挖掘和利用农村的生物资源,对学生学习生物学知识和提高生物教学的质量都有很大的帮助，初步形成生物学基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。这样不但注重了生物学理论知识的传授，又把学到的理论知识运用到实践。在农村，生物资源无处不在、无时不有，只要广大教师善于引导孩子们有效地开发和利用，学生物、用生物，学生的生物科学素养就一定得到全面提高。下面就谈谈本人在生物教学中充分利用农村生物课程资源，提高学生学习生物的兴趣。

文明的生活是健康的保障

目前,公认的影响人类健康的四个主要因素是环境因素、生物学因素、生活方式因素和卫生保健设施因素。在这四大因素中,生活方式因素占有举足轻重的作用。据美国1976年对死亡人数原因的统计表明:50%与不良生活方式有关,20%由于环境因素,20%由于生物学因素,只有10%是医疗条件造成的。最近世界卫生组织估计。