高中生物学选修3《现代生物科技专题》模块的教学探索

高中生物学选修3模块《现代生物科技专题》涉及众多生物科学技术,其中生物技术的基本概念和原理应当成为教学的核心目标。本文通过对高考试题的分析,结合实例对选修3模块的部分概念教学进行了探索。

人教版高中《生物·选修3 现代生物科技专题》编写特点与教法探讨

本文初步分析总结了人教版高中《生物.选修3现代生物科技专题》的编写特点,并就如何充分有效地利用新课程教材资源组织课堂教学,提出了若干教法建议。

人教版《现代生物科技专题》选修教材的分析及教学建议

本文分别从课程标准和高考考试的角度简要分析了人教版《现代生物科技专题》选修教材在教学中存在的一些问题，并针对教材内容提出了一些具体的教学建议。

“现代生物科技专题”教学策略探讨

＂现代生物科技专题＂的内容专业理论性强,学生有为难心理。教师根据学生实际,适时改变教学方式,如优化导入、联系必修、重视流程、大胆质疑、活用资源等,进行切实教学,可不断提高学生学习效率。

浙科版《现代生物科技专题》课堂复习浅析

针对学生复习过程中出现的问题，以教材为核心尝试前后知识相结合、名词归类、案例创设、模型和流程图等方法提高学生复习效率。此外，为加强学生的理解，复习过程中随时对部分知识进行适当补充，力求使复习变得整体、高效。

例谈2007年高考“现代生物科技专题”

通过现代生物科技专题及相关高考试题的介绍与分析,以开拓学生视野,增强科技意识,激发学生探索生命奥妙和热爱生物科学的情感,为进一步学习现代生物学奠定基础。同时,借助现代生物科技专题作试题背景,具有能力的开放性和情境的新颖性,也有利于考查和培养学生独立获取新知识、收集和处理信息的能力。所选试题涉及现代生物科技前沿的领域有:基因工程、细胞工程、蛋白质工程、癌症和克隆技术等,均体现出对现代生物技术发展的关注。

基于模式图和问题驱动的“现代生物科技专题”高三复习教学

以"现代生物科技专题"复习为例,探讨教学过程中模式图和问题驱动的应用,构建高三生物学复习的高效课堂。

PCR技术多项复杂情景的考查及应试技巧

近几年选修现代生物科技专题的高考试题命题思路常以某一生产生活或医学治疗为背景,考查内容多与基因工程相关,尤其是PCR技术的考查,在复习中从以下几方面内容发力,将会收到良好的效果.PCR全称为多聚酶链式反应,是一项在生物体外复制特定DNA片段的技术,由变性、复性及延伸3步组成,循环进行,使目的DNA得以迅速扩增.

RNA→cDNA——由“2015年高考理综能力测试40(1)题”引发的思考

2015年高考新课标卷理综能力测试卷Ⅰ的40（1）题曾经给广大师生带来困惑与不解,引发了一连串的疑问。针对这些疑问,从逆转录病毒、RNA、RNA转化为c DNA的重要性与反转录酶工作的原理四个方面进行了深入的探索与思考,完美地进行了剖析与解答。

《植物细胞工程的基本技术》教学设计

文章通过创设问题情境与动手模拟操作双管齐下,引导学生自主学习的方式,提高学生分析、讨论、探究和动手的能力。

2019年全国Ⅰ卷理综生物38题试题分析

一、原题呈现[生物—选修3:现代生物科技专题]基因工程中可以通过PCR技术扩增目的基因。回答下列问题。(1)基因工程中所用的目的基因可以人工合成,也可以从基因文库中获得。

STS教育视角下的生物选修3教学策略

STS教育是科学—技术—社会三位一体的教育,适合应用于高中生物选修3《现代生物科技专题》的教学中。STS视角下的教学策略,即制订知识、技能、情感三维目标、以社会背景为素材进行导入和应用分析,培养学生信息整理、评述、质疑能力,使其感悟科学技术对社会生活的影响。

限制酶的选择和筛选方法例析

基因工程是现代生物科技专题的重要内容,其内容可概括为"两酶一体四步骤",四步骤中的核心内容是基因表达载体的构建。在构建表达载体过程涉及的限制酶种类以及筛选方法和工具酶切割位点的确定成为考试的热点内容。在学习中,学生容易和其他几种与DNA的复制、基因表达的有关酶混在一起,是学生学习的难点内容。

人教版选修3教学建议

人教版《生物·选修3·现代生物科技专题》模块主要介绍了生物学领域的前沿热点技术,就如何更好地组织该模块的教学提出若干建议。