表观遗传学对现代生物进化理论是“挑战”还是“补充”

表观遗传学是近几年来生命科学领域迅速发展的前沿学科之一,相关内容即将纳入高中生物学课程。表观遗传因素极大地丰富了遗传信息,为生物进化提供了更多的素材,是对现代生物进化理论的补充。

“现代生物进化理论的主要内容”教学设计

叙述了结合自然选择学说,基于＂问题导入——引导探究——得出结论＂情景探究教学模式,引导学生归纳出＂现代生物进化理论＂的基本观点,培养学生自主探究、归纳推理等技能。

“现代生物进化理论”单元复习课教学设计

本节复习课针对"适应性形成"和"物种形成"这两个问题,选择科学家关于花色进化的两个研究案例,用问题串驱动学生进行基于资料分析的探究学习,引导学生在解决真实问题的过程中实现对现代生物进化理论的概念构建、深化和拓展。

合理重组教材 优化教学内容——以《现代生物进化理论简介》一节为例

以 《现代生物进化理论简介》 一节为例, 对教材内容进行合理重组、 设计、 加工, 正确处理好教学内容和教材内容的关系, 从而更好地提高教学内容的科技含量, 最大限度地优化教学内容, 提升教学质量.

现代生物进化理论及其对中学生物教学的启示

基于达尔文自然选择学说的现代生物进化理论,被称为“21世纪以来自然科学的重大发现”,它在论述生物的遗传和变异理论的基础上进一步引导人们认识生物的进化过程。而生物进化理论的学习在整个中学生物教学中起着重要的主线作用。在学习现代生物进化理论的过程中,学生可认识自然、了解自然,更好地学习生物学知识,树立社会责任感。

基于社会主义核心价值观的高中生物课堂教学探讨--以《现代生物进化理论》教学为例

本文以人教版高中生物必修2第七章《现代生物进化理论》教学为例,论述基于社会主义核心价值观的高中生物课堂教学策略,从个人价值准则、社会价值取向和国家价值目标三个层面的课堂渗透教育进行阐述,为教学提供参考。

人教版“遗传与进化”模块新旧教材对比——以“现代生物进化理论的由来”为例

运用内容分析法对人教版高中生物学必修2新教材中“自然选择与适应的形成”与旧教材中“现代生物进化理论的由来”进行了比较分析,以期为教师研读教材、开展生物学教学工作提供一定的参考。分析结果表明:相较于旧教材,新教材不但在体例上发生了变化,还在内容上具有更加聚焦重要概念、知识论述更深入、插图更清晰精美、编写更有逻辑和更重视发展学生素养等特点。

“现代生物进化理论的主要内容”复习课教学

在"现代生物进化理论的主要内容"高三一轮复习课教学中,以"装在试管里的进化"——大肠杆菌的进化研究为情境,通过材料探寻、经典实验分析及验证实验设计、概念图构建、知识应用等环节,引导学生自主回顾知识、建立知识框架,真正树立生物进化的观点和辩证唯物主义观点,同时提升科学思维、科学探究能力,加深对科学本质的理解和感悟。

《现代生物进化理论》的考点式复习设计

一、《考试大纲》的要求及分析现代生物进化理论在高考中的要求有两点体现,即现代生物进化理论的主要内容(Ⅱ)和生物进化与生物多样性的原因(Ⅱ)。通过对近几年高考考题的分析不难发现,现代生物进化理论一般会联系生物对环境的适应、环境对生物的选择、生物的变异、DNA分子杂交在亲缘关系的鉴定。

“现代生物进化理论”单元教学设计

以“现代生物进化理论”单元为例,围绕核心问题,实施4个任务,并设计“情境创设-活动体验-目标评估”的教学过程,旨在建构依据课程标准的单元教学框架,落实学科核心素养。

现代人类进化理论

现代生物进化理论是以达尔文的自然选择学说为核心发展而来的,它是一个不断发展的理论,并非一个完美的理论——现代人类进化理论就是对它的拓展。现代人类进化理论从现代人类在生物学上的进化、思想进化和社会进化三个方面来解释现代人类的进化,并提出了思想进化的三种模式。可以为现代人类预测和把握自身进化提供参考。

基于模型构建的“探究自然选择对种群基因频率变化的影响”的教学设计

本文利用数学模型构建的方法,尝试基于教材材料的背景构建数学模型,利用Excel工具演示结果并发现问题,继而对数学模型进行检验修正,培养学生运用科学思维方法解决实际问题的思维习惯和能力。