基于工作过程的现代移动通信技术专业课程体系设计与开发

本研究通过分解典型工作任务提取技能结构,将工作任务分析归纳为行动领域,由行动领域转化为学习领域,再由学习领域设计学习情境,实现从工作到知识的解构与重构的全过程。运用基于工作过程的教学设计理念开发现代移动通信技术专业课程体系,提出三点建设思考,一是课程体系构建需要具有战略眼光,将学生未来职业发展考虑在内;二是学习领域的构建,要注重培养学生专业核心素养;三是通过迭代反复的教学策略,培养学生自主思维能力。

现代移动通信技术专业5G专网运维技能培养路径研究

随着5G专网应用领域的不断扩展,对专网运维技能的需求日渐迫切。该校现代移动通信技术专业在分析5G专网组网、业务流程和专网企业运维资料基础上,对照现有课程体系,将相关课程大纲和课程内容进行更新,融入专网建设和维护技能要求,开发教学资源,组织课程实施,取得了良好的效果。

新时代背景下高职现代移动通信技术专业课程思政研究与探索

在新时代背景下,5G建设作为国家新基建之首,培养具有家国情怀的5G人才是推动5G网络建设的基础,在高职现代移动通信技术专业中融入思政教育,培养德修兼并的5G技术技能人才是推动5G产业发展的源动力,因此,需明确专业的思政定位,构建专业思政总体框架,并将思政元素融入专业课程中,对接岗位需求培养学生专业技能,提升学生的思想品德,探索专业课程思政改革的路径,促进高职院校人才培养质量的全面发展。

高职现代移动通信技术专业5G 课程教学重难点及对策

5G 移动通信技术已经自 2020 年开始大规模部署,高职现代移动通信技术专业如何针对行业发展所需要的高质量人才开展教学,在教学中如何对教学的重点、难点进行准确定位以及形成比较有效的教学对策是比较急于解决的现实问题。文章主要通过对 5G 移动网络运维“1+X”职业技能等级标准和职业院校技能大赛“5G全网建设技术”赛项规程的内容进行研究,分析行业及国家对 5G 人才培养的目标需求,以标准出发,能够更加精确地刻画教学的重、难点,形成教学策略,促进教学质量的提升和教学目标的实现。

专业融合背景下高职5G移动通信技术课程设计与实践研究

针对专业融合背景下高职5G移动通信技术高素质复合型技术技能人才培养中存在的“设备贵、操作险、实施难”的痛点,将中国电信与某港口签订的“5G+智慧港口”工程项目转化为教学内容。以全国首批“教育部-中兴通讯ICT行业创新基地”为基础,依托“区域光纤通信网与新型光通信系统”国家重点实验室,聚焦港口基站建设中“效率高、覆盖好、低成本”的要求,联合中国电信,跨校融合现代通信技术、无人机应用技术等专业,打造“产学研用”一体化平台。围绕“规划、勘测、设计、安装、配置、调测”6大岗位核心技能,构建了“BOPPPS”教学模式,全程贯穿“红绿蓝”思政教育,着力培养具备“一专多能”现代通信技术专业高素质复合型技术技能人才。

专业学位研究生实战案例式教学探索与实践——以现代通风技术课程为例

实践能力的培养对专业学位研究生至关重要,在研究生课程教学中实施案例教学法,发挥团队丰富的教学科研和工程经验优势,建设“产学研赛”一体化案例库。案例紧密贴近社会需求,现实应用价值大;案例源于工程实践,理论与实际紧密结合;案例源于科研项目,达到“教”“研”合一,“多课共享”;CFD仿真等现代技术的应用,提高理论分析能力。探索非标准答案全过程考核方式,全面评价学生成绩。实践证明,教学效果良好,指导的研究生在全国科技创新获奖多次,授权发明专利,综合创新能力大大提升。

“现代材料分析技术”专业学位研究生课程教学案例库建设与实践

基于案例库的教学方法创新与实践是提升材料与化工专业学位研究生课程教学效果的一项重要改革举措。通过分析“现代材料分析技术”课程案例库建设的必要性及研究现状,优化设置了案例库建设内容,丰富了教学内容及方法,对于提升课程教学效果,增强研究生分析问题、解决问题的能力,培养材料科学工程应用型人才具有重要意义。

以项目为载体的材料工程技术专业现代学徒制教学改革--以莱芜职业技术学院为例

科教融汇和校企合作是职业院校工科专业培养高质量人才的根本路径,莱芜职业技术学院材料工程技术专业通过探索现代学徒制人才培养模式,为社会培养了大批技术技能型人才,专业建设取得了很大成绩,但也遇到了发展上的瓶颈。因此,文章探讨了以项目为载体的现代学徒制改革。由于科研项目实施与技术技能型人才培养实现路径的一致性,使以学生为中心、以科研项目为载体,深入实施现代学徒制教学模式改革,促进高质量人才培养成为现实。文章探讨了改革的可行性,并对未来进行了展望,提出了改革的必要和途径,为专业人才培养提供了新思路。

软件技术专业现代学徒制人才培养质量评价体系构建

针对现代学徒制人才培养质量评价存在的问题,分析现代学徒制人才培养质量评价体系研究背景,阐述人才培养质量评价构建原则,提出现代学徒制人才培养质量评价体系构建思路,以软件技术专业为例,从评价主体的选择与构建、评价内容与评价指标的选择与构建及评价方式与评价权重的优化方面介绍评价体系构建过程。

高职院校现代农业技术专业群课程体系的构建——以眉山职业技术学院为例

文章以眉山职业技术学院为例,基于现代农业技术专业群组群逻辑,首先阐述了高职院校现代农业技术专业群课程体系构建的内容,即“两平台四方向三拓展”,然后提出了高职院校现代农业技术专业群课程体系构建的保障措施,最后分析了高职院校现代农业技术专业群课程体系构建成效。

乡村振兴背景下现代农业技术专业群“三教”改革策略与机制研究

高职院校是为社会输送人才的重要基地,涉农高职院校应立足当今时代形势,依托“三教”改革大力推进育人改革,全面提升人才培养质量和水平,以破解乡村振兴人才制约难题。文章从新时代高职院校专业群“三教”改革价值意蕴分析出发,对涉农高职院校专业群“三教”改革中面临的实现困境与动因进行分析,从而提出乡村振兴背景下现代农业技术专业群“三教”改革的策略与机制,以期通过深入开展专业群“三教”改革提高人才培养质量,从而实现涉农高职院校专业群“三教”改革的有效推进。

新工科与三教改革背景下融合现代信息技术的专业课程教学改革与实践

随着信息技术与新工科的不断发展,提高学生创新能力已成为教育的重要任务。文章以新工科理念为基础,结合三教改革探讨融合现代信息技术的专业课程教学改革与实践。通过分析新工科、三教改革背景下的教育需求原则,提出融合现代信息技术的专业课程教学改革的方向和目标,并结合机械设计基础课程实践案例,探讨教学内容的更新、教学方法的转变以及课程与教材一体化建设等问题,以期提高学生的创新能力和培养学生的综合素质。

现代教育技术专业硕士学位论文的研究现状及发展特点——基于2013—2022年427篇样本文献的内容分析

本研究基于中国知网2013—2022年硕士学位论文数据库,收集427篇现代教育技术专业硕士学位论文作为样本文献,采用内容分析法,从硕士学位论文的服务对象、研究对象、研究内容、研究方法、研究热点5个维度进行量化统计分析,得出现代教育技术专业硕士学位论文的研究现状及发展特点,期望能为现代教育技术专业相关研究提供参考和借鉴。

高等职业院校现代学徒制学生学业评价——以茶叶生产与加工技术专业为例

本文以茶叶生产与加工技术专业为例,通过对茶叶生产与加工技术专业现代学徒制的内涵和特点的分析,明确现代学徒制学生学业评价体系构建和评价机制,并指出茶叶生产与加工技术专业现代学徒制学生学业评价的实施路径,具体包括校企合作确定考核评价的内容、实行校企“1+N”多导师评价模式、建立现代学徒制企业导师人才库,总结茶叶生产与加工技术专业现代学徒制学生学业评价的创新点,以期更好地推动茶叶生产与加工技术专业现代学徒制的深入开展,更好地发挥“双元”育人功能,为社会培养输送更多的高素质茶叶技术技能人才。

优质校建设视域下智慧农业技术技能创新服务平台建设——以阿克苏职业技术学院绿色现代农业专业群为例

技术技能创新服务平台是高职业院校深化产教融合的重要载体,建设技术技能创新服务平台必须整合多方资源,坚持突出特色、共建共享的原则。因此,该研究以自治区优质校阿克苏职业技术学院绿色现代农业专业群智慧农业技术技能平台为例,点面结合,从建设目标、机制创建、特色优势等方面进行一定探索和实践以期为同类专业群平台建设提供借鉴经验。

1+X证书在移动通信技术专业建设中的探索

在当代职业教育不断发展的背景下,我国大力推进职业教育改革。在职业教育改革背景下,启动了1+X证书制度。1+X证书制度的出现,为现阶段职业教育改革工作的开展指明了新方向,也为教育工作的开展提出了新的要求。在1+X证书制度背景下,教师必须要合理地调整教育实施模式,让学生在学习的过程中不仅能够取得学历证书,还能够取得不同的职业技能等级证书,增强学生的职业竞争力。由此,本文就着重探讨1+X证书在移动通信技术专业建设中的具体践行。

现代信息网络技术在应用型本科院校专业课教学中的应用

文章以“材料性能学”课程为例,首先阐述了现代信息网络技术在应用型本科院校专业课教学中的应用现状,然后提出了现代信息网络技术在应用型本科院校专业课教学中的应用路径,包括教师教学理念更新及信息素养提升、基于现代信息网络技术进行教学内容重构和教学模式创新、教学过程教学化和基于数据分析的课程持续改进等,最后说明了现代信息网络技术在应用型本科院校专业课教学中的应用效果。

现代农业技术专业群创新型人才培养研究与实践

创新型人才培养是现代农业技术专业群建设的重点内容之一。基于分析现代农业技术专业群建设概况,本文分别从人才培养模式创新因素、专业群课程“专创融合”程度、创新能力实训平台和师资队伍能力等4个方面进行梳理总结,提出创新人才培养模式、优化“专创融合”课程体系、加强创新能力实训平台建设、打造“专创融合”型师资队伍等策略。

移动通信技术在水利枢纽建设中的应用——评《水利枢纽建设三维动态可视化管理》

随着信息技术水平的提高,现代化信息技术被引入水利行业,利用信息技术对水网和电网的调度与监管实行自动化管理,其中移动通信技术在水利枢纽建设中普遍应用。人们利用移动通信技术管理水利枢纽建设项目中的数据采集、传递,提高信息与数据传递效率,保证水利枢纽建设的调度、指挥和运行及时、精确、高效,最终实现水利智慧化。下面参考《水利枢纽建设三维动态可视化管理》一书探讨移动通信技术在水利枢纽建设中的应用价值。

基于“1+X”证书制度的“岗课赛证”融通的人才培养机制探究--以现代通信技术专业为例

基于当前激烈的市场竞争状况,高职院校应当遵循职业教育发展的规律,构建现代通信技术专业的人才培养机制,使岗位、课程、竞赛以及专业技术证书四方主体相互融通。通过立足现代通信技术相关岗位对人才的具体要求,创新和改进当前的通信专业人才培养模式,推进职业教育实现有效的改革。“1+X”证书制度作为职业教育领域的重要创新制度,对于推进课程改革和提升人才培育质量具有十分重要的作用。这个制度集中体现了职业教育的人才培育规律和特征。它允许学生根据自己的兴趣和职业需求,在获得学校颁发的学历证书的同时,额外获得符合职业需求的专业技术证书,从而提升就业竞争力和适应市场需求的能力。