现代职业教育理念创新与区域经济互动发展

在社会经济的不断发展下,区域经济的发展类型得到了不断的调整,在产业结构调整的趋势下,其主要核心在于技术的创新和品牌的建立,为了提升产品附加值,开拓更加广阔的市场,需要依靠创新现代职业教育理念所培育出的人才,而区域经济发展也为职业教育的发展和创新提供了有力支持。在对现代职业教育与区域经济发展之间的相互关系进行分析的基础上,对现代职业教育理念创新与区域经济互动发展机制进行研究,并且提出相关的现代职业教育理念,为促进产业结构的调整培养出更多的人才。

三教协同创新系统下现代职业教育体系改革的系统逻辑

统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新成为当下现代职业教育体系改革的关键命题。系统论思想中的要素、结构与功能分析法为现代职业教育体系改革的逻辑分析奠定了理论基础。现代职业教育体系改革在要素层次上应以高素质技术技能人才要素为核心融入三教协同创新系统;在结构层次上应以独立形态的体系建设为基础形成与系统横纵贯通的要素协同结构;在功能层次上应以服务现代产业体系建设为目的支撑系统整体功能实现。当前,现代职业教育体系改革存在构成要素“断层”、整体与部分沟通不畅以及系统内外联动不足等现实困境。为此,现代职业教育体系应在三教协同创新系统赋能下,从技能价值导向的制度框架建立、横纵融通的体系结构形成以及区域产教科一体化发展等方面深化改革。

中国特色现代职业教育体系创新理念和创新思路

中国特色现代职业教育体系创新,是一项基于历史传承、顺应时代趋势、期待从理论到实践有所突破超越、进行整体反思与重构的系统工程。文章确立"人本与市场结合、传统与创新合璧、本土与国际接轨、阶段与终身一体和现代与持续并重"五大理念,提出完善理论体系、创新教学体系和健全保障体系三大创新思路,旨在为推进我国职业教育体系的创新与发展提供参考。

基于大职教理念的现代职业教育制度创新研究

发展现代化的职业教育,需要以崭新的视角与变革的思维重新审视职业教育培养目标与核心内容。大职教作为具有系统性、协同性的职业教育理念,对于促进我国职业教育向更高层次提升以及更高领域迈进具有十分重要的意义。以现代职业教育制度体系为研究对象,基于大职教的研究视角,围绕大职教理论的内涵与现代职业教育制度的构成、我国职业教育体系现状及存在的主要问题、基于大职教理念的现代职业教育制度创新策略等方面问题进行深入论述。

构建创新理念发展现代职业教育

职业教育的话题越来越受到社会各界人士的关注，同时我们也知道职业教育是一项庞大的系统工程，其发展必须依靠政府、行业、企业以及广大一线职业院校的共同努力。为了让读者对职教工作有更深层面的了解，我们将来自职教一线的原汁原昧的内容组合起来，设立为“声音栏目”。欢迎您将身边生动的事例或发自肺腑的感言告诉我们，并通过“声音栏目”与广大读者一起交流。

服务现代制造业高地建设的职业教育产教融合机制创新研究

近年来,随着经济转型升级进程的加快及高质量发展需求的增长,构建以先进制造业为支撑的现代产业体系,打造国家重要先进制造业高地成为发展之重[1]。在建设现代制造业高地的进程中,职业教育作为高等教育的重要组成部分,为经济社会发展培养并输送了多层次、多类型的技能型人才。在此背景下,本研究主要构建服务现代制造业高地建设的职业教育产教融合创新机制,以期提升职业教育产教融合机制改革创新水平。

特色学徒制赋能中国式职业教育现代化的逻辑、价值与路径

推行特色学徒制契合国家对高素质技能型人才培育的需求,有助于实现高质量育人与就业。特色学徒制赋能中国式职业教育现代化发展,能够驱动产业结构优化,赋能技能型人才培育,助力工匠精神弘扬,聚焦稳定就业与促进创业。基于此,各参与主体应建立特色学徒制标准体系,做好健全职业教育现代化发展机制“压舱石”;创新特色学徒制协作模式,奏响校企双元育人“协奏曲”;推动劳动及教育制度衔接,按下技术技能型人才培育“加速键”,以期驱动中国式职业教育现代化发展。

黄炎培职业教育思想视野下产教融合模式创新与实践路径研究——以云南农业职业技术学院云安产业学院为例

黄炎培职业教育思想是产教融合的思想源头,为充分挖掘黄炎培职业教育思想在现代职业教育产教融合方面的理论指导和实践参考价值,通过系统梳理黄炎培职业教育思想的理论内涵以及对产教融合的理论启示,以云南农业职业技术学院云安产业学院为案例,围绕学校和企业两个育人主体,创新构建了“24135”产教融合发展模式,提出建立健全“政、行、企、校”多方协同育人机制及产业需求导向型人才培养方式等多层次的实现路径。研究丰富了黄炎培职业教育思想的理论内涵,对完善产教融合理论研究和指导产教融合实践具有较高价值。

“三教”协同的现代职业教育体系建设

系统辨析“三教”(职业教育、高等教育、继续教育)协同创新的合法性基础,包括规制性合法性、规范性合法性与文化-认知性合法性及其现代性价值,能够廓清“三教”协同创新的三重逻辑:在协同竞争中促进教育质量提升的国家逻辑,在互融互通中减少“三教”价值互斥的社会逻辑,在分流与回流中提供合适教育路径的个体逻辑。由此也可勾勒出“三教”协同现代职业教育体系的理想画像,并从中观设计的层面强化体系构建与运行的关键制度设计。

创新现代职业教育的理念 培养服务于创业型社会的人才

全国职业教育工作会议于2014年6月23日-24日在北京召开，会议中把“加快发展现代职业教育”摆在更加突出的战略位置，如何创新现代职业教育的理念，科学有序地推进现代职业教育体系的建设，激活职业教育办学的活力，提高职业教育人才培养的水平，推动职业教育体系创新等问题，都是职业院校改革与创新道路上必须解决的难题。

现代职业教育之理念探微

现代职业教育理念是指人们对现代职业教育的理性认识、理想追求及其所持的职业教育思想观念。其表现形态为现代职业教育的观念、现代职业教育的精神和现代职业教育的使命三个方面。现代职业教育理念的创新趋势是从学校模式走向混合模式 ,从就业教育走向创业教育 ,从能力本位走向素质本位 。

江苏现代职业教育体系建设:现实、理念、路径与反思

根据地区经济社会发展和职业教育发展的现实情况,江苏在职业教育长期发展过程中积淀和形成了建设现代职业教育体系的一系列理念,通过增强职业教育的外部适应性、内部适应性和系统的协调性,逐步建立适应经济社会发展需要、体现终身教育理念的、中高等职业教育协调发展的现代职业教育体系。江苏现代职业教育体系建设仍需要反思,在满足普遍需求的同时,也应满足更高需求;在做好中高职衔接的同时,也应积极试点高职本科;在普遍内涵发展的同时,也应强调优质高职发展。

基于大职业教育理念的现代职业教育体系构建

大职业教育理念是一种强调职业教育的开放性、多样性和包容性的教育理念。基于大职业教育的视角,现代职业教育体系要体现职业教育的现代性、类型特性和系统性等特点。可以围绕教育功能的全面性、教育对象的全民性、教育过程的全程性、办学形式的全方位性、教育学制的全贯性、教育体系的全套性和各级各类教育的全通性等几个方面,构建现代职业教育体系。

论五大发展理念引领下的现代职业教育体系建设

积极探寻五大发展理念引领下"十三五"时期我国现代职业教育体系构建的新思维,是挖掘我国现代职业教育发展新引擎的重要路径。文章基于我国中等、高等及本科层次职业教育体系建设历程的梳理,剖析当前我国现代职业教育体系建设过程中在人才供给侧与需求侧、服务对象范围窄化与全纳性、重"引进来"轻"走出去"与国际化发展趋向、内外部结构发展现状与可持续发展实体打造、农村职业教育边缘化与城乡职业教育一体化发展设计这五方面存在的具体矛盾,继而提出通过以创新提升发展品质、以协调营造有序发展格局、以绿色强化可持续发展能力、以开放打造国际职教品牌、以共享实现包容发展的策略,为我国未来现代职业教育体系的构建注入新活力。

基于协同创新视角的区域现代职业教育体系研究

区域现代职业教育与区域经济可持续发展密切相关。区域现代职业教育虽有各类建设,但区域现代职业教育体系构建仍处于初始阶段。作为国家现代职业教育体系的子系统和必要基础,区域现代职业教育体系在构建方面还存在一些问题和困境。本文依据系统科学等理论,从协同创新视角分析该体系内诸要素之间以及该体系与外部环境的相互关系,解析区域现代职业教育体系的内在价值特征,可以有效探究区域现代职业教育体系的构建路径。

构建现代职业教育体系背景下高校德育工作的创新

高校德育工作在高等教育事业中起着"培养什么样的人"的主导作用。在我国加快职业教育体系建设的总体部署下,部分高校探索向应用技术型高校转型。在此期间,高校德育工作面临诸多挑战和机遇。因此,要探索适应时代发展要求的创新道路,拓展德育工作平台,有针对性地开展德育工作,切实提高德育工作在大学生中的影响力。

现代职业教育理念的本土化思考

现代职业教育理念是对职业教育的本质、功能、发展规律的哲学思考和理性认识。我国正处于社会转型关键期．主要体现为由计划经济向市场经济的转型。由传统的“中央集权”管理体制转向“市场资源配置”科学管理．职业教育发展由“供给导向”转向“需求导向”现代模式。我国职业教育面临“三重化”的境地：即全球化、本土化、个别化，为此。现代职业教育理念的本土化思考，则是显得格外迫切。现代职业教育理念主要包括：以人为本理念、服务经济社会理念、可持续发展理念、重视职业道德教育理念和面向世界等五个理念。

地方现代职业教育体系建设政策移植与创新

地方现代职业教育体系已初步建立,移植与创新是地方体系建设政策的主要举措。借助可视化中心度分析与多维尺度来考察我国省域体系建设政策,发现政策移植主要集中在体系构建、办学机制、人才培养、发展保障四个方面,这四个方面也反映出地方现代职业教育体系建设政策在结果、过程、内部、外部上的失范表征。因此,需要优化、创新政策,为地方现代职业教育体系建设探索自信、自主之路。

现代职业教育体系运行不畅的症结与机制创新

如今,新一轮职业教育改革正如火如荼地进行。从静态上看,随着一系列建设性文件的颁布,现代职业教育体系的顶层设计已经基本完成;从动态上看,由于各级各类教育之间壁垒森严,学习者仍然无法在现代职业教育体系中实现自由有效的教育转换。为了破解现代职业教育体系运行不畅的症结,必须探索创新其运行机制。具体而言,这一运行机制包括学分互认机制、课程衔接机制、证书互换机制、招生考试机制、弹性学习机制、资源共享机制等。

现代职业教育体系构建的制度配置与政策创新

构建现代职业教育体系是适应经济发展方式转变和产业结构升级的需要,也是满足人民群众接受多样化职业教育的需求。现代职业教育体系具有独立性和贯通性、开放性和参与性以及协调性和适应性的特征。构建现代职业教育体系需要职业教育制度与政策的变革和创新,包括:设立统筹中高等职业教育管理的职能部门;适时将职业教育分流重心提升至高中后;扩大高等职业教育对口招收中职毕业生的比例,完善高职院校自主招生权,独立建制五年制高职学院;建立独立的与普通教育相平行的职业教育体系,尽快试行职业教育专业学位研究生培养制度;构建职业教育与职业培训并举的现代职业教育体系。