“三纲”说的原始要义及其现代评价

传统"三纲"说实有两层意涵,其一是指三种伦理关系,其二是指"君为臣纲,父为子纲,夫为妻纲"。"三纲"包涵了和合一体、主从有别的伦理指向,内蕴了各安其分、一本于义的内在要求。"三纲"作为三种伦理关系,其间存在一种"差序格局"。"三纲"的内在价值在于肯定人伦的重要性,强调人格主体应各安其位、各尽其道。传统儒家伦理对当下的道德建设仍有其启示意义。我们应以同情的态度看待传统文化,对其作出客观、公允的评价,在此基础上发掘其所具有的恒久价值。

现代缪斯的诱惑和回应——余上沅戏剧美学之西方探源及现代评价

作为对"国剧运动"主将余上沅之戏剧美学的再评价,本文主要考察其对西方同期的戏剧 美学的借鉴与整合,充分发掘其戏剧理论中基本被遮蔽的现代性因子,同时也考察其审美趣味 上的潜在偏至,从而为中国当代戏剧美学在东西文化碰撞中的现代性选择提供启示。

基于半翻转课堂的药物现代评价方法课程教学模式初探

药物现代评价方法是一门贯穿药学学科的桥梁课程,具有知识体系庞杂、系统性强、学习难度大等特点。笔者基于半翻转课堂理念,将传统教学与翻转课堂教学的优势有效融合,构建了一种应用在药物现代评价方法课程中的新教学模式,以实现优质教学。

广西现代化产业指标体系构建与评价

本文运用文献研究法针对我国现代化产业体系特点筛选出较为全面的评价指标体系,并运用数据包络分析法,从全面的评价指标体系中筛选出关键的两个投入指标与三个产出指标对我国产业现代化效率进行测度,分析效率的变化趋势及区域差异,针对广西区内发展现状进行合理分析并提出建议。结果发现,广西区内整体纯技术效率较高,即科技资源并未发生浪费且流向了产能较高的高技术企业,促进了广西区内产业现代化进程。广西区内规模效率很低,即现代化产业规模存在问题,需要进行规模调整实现促进产业现代化进程。最后,本文根据分析结果提出相关政策建议,以期为推动广西产业现代化进程,提高科技创新资源利用效率提供理论参考。

中国教育评价改革的演变、取向与趋势——基于国家政策文本的分析

基于国家政策文本的分析,中国教育评价改革经历从重视考试、教学和毕业(升学)到关注招生录取、学习过程及能力发展再到聚焦学业、素养及质量与标准的演变。改革的不同阶段分别体现为三种不同的取向:科学化、重智、效率优先;兼顾量化与质性、能力与公平;回归真实、关注过程。改革的发展趋势呈现为:评价目的从选拔人才转向人的全面发展;评价内容从知识技能为本转向核心素养为本;评价形式从偏重结果增值转向过程与结果增值并重;评价手段从人工操作转向技术赋能。

从“育分”到“育人”——中国式教育评价现代化道路探析

教育评价事关教育发展方向,促进教育评价现代化有助于推动教育现代化,进而为中国式现代化强国建设提供人才支撑。在我国,应试文化是根深蒂固的。在教育评价现代化进程中,需要将指向“育分”的以分数为中心的评价转型为指向“育人”的以学习为中心的评估。第一,实施学习段评估,转变对学生学习结果的认识,加强评估结果的形成性运用。第二,开展学习性评估,凸显教-学-评的一致性,提升教师反馈质量。第三,倡导学习化评估,鼓励学生关注学习过程中的进步,唤醒自觉发展的意识。第四,推进智能型评估,拓展数据采集渠道,深入分析海量数据。

高等教育评价现代化的内涵要义与实践路径?

新时代呼唤高等教育评价现代化。高等教育评价现代化是迈向中国式高等教育现代化的时代诉求、推进高等教育治理体系和治理能力现代化的必然要求以及破解高等教育评价顽瘴痼疾的实践追求。基于社会文化语境与时代语境的探析,高等教育评价现代化的内涵主要包括评价观念、评价内容和评价手段等几个方面。从高等教育学术活动的本体价值与大学组织运行逻辑分析,高等教育评价现代化的核心要义包括高校“双循环型”民主评估体系、指向大学职能实现的评管、评办、评学和中国式的高质量评价等维度。为扎实有效实现高等教育评价现代化,应明确政府的监管责任,落实高校的主体责任,强化同行的参与责任以及凸显社会的监督责任。

广义农业现代化的内涵与评价研究——以山东省为例

农业现代化概念有广义和狭义之分,广义农业现代化包括农业现代化、农村现代化和农民现代化。本文以广义农业现代化为视角,提出了广义农业现代化的“三组成论”、“三目标论”和“三动力论”;研究了广义农业现代化进程评价的众多内容,包括建立指标体系的原则和内容、评价模型的建立,以及现代化指数的灰色预测。

中国县域农业现代化评价

通过对国内县域农业现代化的发展水平评价进行文献综述,构建可以评价中国县域农业现代化发展水平的一套指标体系,运用数学模型方法,对国内62个县进行量化测算,得出各地县域农业现代化发展的综合评分,并对其进行评价分析,全国县域农业现代化整体水平不高,而且各县发展不平衡,差距很大。农业现代化水平较高的县一般也是经济发展较好地区,农业现代化水平较低的县一般也是经济发展较落后地区,但是农业大县不一定是农业强县。最后提出加快中国各类县域农业现代化发展的对策建议。

山西省农业现代化进程评价

基于对山西农村和农业整体发展情况的详细分析,构建了山西省农业现代化进程评价指标体系,该指标体系包括5项主体指标和18项个体指标。运用该指标体系及农业现代化评价模型对山西农业现代化发展水平进行测算与分析,测算结果显示,2011年山西省农业现代化发展水平的综合评价值为53.09,比照农业现代化进程阶段的有关划分标准可以判断,目前山西省农业现代化发展总体水平接近初步实现阶段。

基于AHP与BP神经网络的农村水利现代化评价

结合江苏农村水利特点,构建了江苏省农村水利现代化评价模型。利用层次分析法(AHP)确定了评价模型各个层次的指标权重,并对全省13个省辖市农村水利现代化水平进行了评价。以AHP评价结果为基础,设计了江苏省农村水利现代化神经网络模型,利用AHP评价结果进行了网络训练与测试。结果表明,基于AHP和BP神经网络的江苏省农村水利现代化评价方法可行、误差可控,在农村水利现代化综合评价领域具有一定的推广价值。

基于TOPSIS的农村电网现代化综合评价研究

农村电网处于网络末端,虽然结构薄弱,但地域广阔,适合建立分布式绿色电源,具备构建现代化电网的迫切需求与有利条件。进行农村电网现代化发展水平的综合评价,可以增强决策的科学性和协调的自觉性。在论述农村电网现代化综合评价体系和指标生成策略基础上,运用TOPSIS法实施综合评价,得到表征现代化程度最高的指标集,可作为实际应用或制定相关政策的参考。

临猗县农业现代化评价研究

临猗作为山西省农业最发达的县域之一,属于农业现代化程度最高的县域。通过构建指标建立评价模型,利用有关统计资料得出评价结果,临猗县基本实现农业现代化。其农业优势在于农业生产条件优越,农业生产水平高,土地产出率高;其不足之处在于农业大县特色的农业产出份额高、城镇化率低,中国特色的农业从业者份额大、劳动生产率低。该县农业现代化未来的方向在于发展适度规模经营,提高农业产业化程度,发展生态型农业,建设职业农民队伍以及发展农业文化产业。

物流产业现代化评价指标体系构建

物流产业是现代经济体系中的支柱产业。本文在论述物流产业现代化含义的基础上,讨论了物流产业现代化评价指标体系构建的原则,从现代化保障和现代化成就两个方面构建了物流产业现代化评价指标体系。

教育现代化评价的再审视与再理解——基于杜威经验主义路向的价值判断理论

评价是教育现代化发展过程中理清思路的一种重要手段,但当前的教育现代化评价本身存在诸多问题,如偏重现状描述性评价、"实践版本"与"理论版本"存在对立、在事实上忽略了价值引领等。作为百余年来唯一谈及价值与评价相关联的经验主义路向的代表人物杜威,他的研究和理论不仅从根源上解决了教育现代化评价面临的困境,也为中国探索更具有"教育味道"、更具"中国特色"的教育现代化之路提供了新的机遇。在对教育现代化评价的重新定位中,应认识到教育现代化评价就其实质而言是价值判断,就其过程而言是价值商讨,就其功用而言是价值引领。

我国农产品流通现代化评价标准探讨

农产品流通现代化是农业现代化的重要内容,是提高农民收入的重要途径,农产品流通现代化需要明确的目标和可度量的标准。本文在已构建的农产品流通现代化评价指标体系的基础上,依据当前我国经济发展所处阶段、特点和未来发展战略,确定了我国农产品流通现代化进程的"参照系"与追赶目标。

长江经济带沿线省市生态现代化综合评价

生态现代化为破解当前经济发展与环境污染之间的矛盾提供了战略选择,与长江经济带建设中"不搞大开发、共抓大保护"的要求有着内在的一致性。首先构建了长江经济带生态现代化评价指标体系,然后通过熵权法与TOPSIS法分别对长江经济带沿线11省市的生态现代化水平进行了综合评价,最后结合北美五大湖区环境治理的经验提出了促进长江经济带沿线省市生态现代化发展水平的对策。研究认为在长江经济带沿线11省市中上海、浙江、江苏的生态现代化水平较高,安徽、四川和湖北的生态现代化水平相对较低,在推进长江经济带生态现代化建设中,要积极构建现代产业体系,加强区域环境治理合作制度建设,培植环境治理的区域合作组织,鼓励多元主体参与环境治理。