现代诗歌鉴赏解题方略

一、利用已知,调动储存“已知”包括两个方面。一是试题提供的“已知”,如题干要求、标题、作者、写作题材范围、写作时间、注释等;二是考生个人的“已知”,对作者这一作品和其他阅读经验,对所写的题材、写作的背景的了解,以及修辞知识、写作知识、直接抒情、间接抒情、象征、对比、衬托等手法,诗歌的传统、风格、流派、典故等“已知”经验。目前现代诗歌鉴赏题干要求多是逆选,这有助于考生利用三项正确选项理解诗意;标题、作者、时代、题材、心境及各种有关知识这一“已知”

高校“现代诗歌创作与鉴赏”课程关键能力的培养策略

“现代诗歌创作与鉴赏”是汉语言文学专业的专业课程,旨在培养学生的现代诗歌鉴赏能力和创作能力。但是,高校在教学过程中多侧重于现代诗歌理论知识的讲授和学生的诗歌鉴赏能力训练这两个方面,而对学生的现代诗歌创作能力的培养较为忽视,教学效果也不够理想。围绕遣词炼字能力、意象思维能力、用喻能力和意义诠释能力四个课程关键能力实施教学,并采用启发、讨论、案例教学等多种教学方式,有助于提高学生的现代诗歌创作水平和鉴赏水平,实现课程目标。

从一道高考题看“语境分析法”

去年高考语文第10小题是一道现代诗歌鉴赏题(内容略),取材于艾青的一首新诗《我爱这土地》。由于90年代以来的高考鉴赏题都取材于古代诗、词、曲,而且似乎已形成了一套鉴赏的固定方法和模式,因而一些考生对这道鉴赏题感到无所适从,无法下手。其实,这道鉴赏题并不难,符合“初步鉴赏文学作品的内容。