线上线下混合模式下问题导向式教学资源建设和应用——以“海洋技术导论”课程为例

以海洋技术专业本科课程“海洋技术导论”为例,详细阐述了线上线下混合教学模式下课程教学资源的建设和应用。以学生融会贯通能力欠缺、学习效率不高、能力训练手段缺乏三大痛点问题为导向,建设了线上和线下理论教学资源、线上虚拟平台、线下实践基地等线上线下融合式和虚拟实操孪生式教学资源。在教学资源应用上,突出以学生为中心和以教学目标为导向两个特点,结合课程的完整流程阐述了课程教学资源的总体使用方式。

现代信息技术条件下线上线下混合式“金课”教学模式的探索与实践

“金课”的建设是当前我国高校一流本科课程建设和教育教学改革的重要目标。线上线下混合式教学模式已经成为当前教育教学的趋势,然而,该模式在地质类专业课程中的应用仍处于探索阶段。本文以“应用地球化学”课程为例,探索并实践了线上线下混合式“金课”教学模式,旨在提升地质类专业课程的教学效果和教学质量。本研究重点解决线上线下混合式教学模式中的教学内容设置、教学方法选择、教学资源开发等关键问题,提升了“应用地球化学”课程的教学效果和教学质量,激发了学生的学习兴趣和学习动力,提高了学生的实践能力并且能够让更多的学生受益。本研究将为地质类专业课程的教学改革提供借鉴和参考。

基于智慧职教云课堂构建“跨时空、全方位”线上线下互动混合式教学模式——以现代宠物技术教学资源库为例

为了充分利用国家级现代宠物技术教学资源库的教学资源,以现代宠物技术教学资源库网络课程为例,结合高职院校学生的特点,优化线上线下教学资源,依托智慧职教云课堂,构建"跨时空、全方位"线上线下互动混合式教学模式,充分利用云课堂平台,将"线上"的网络学习与"线下"的课堂教学有机结合,构建"科学化、多元化、立体化"的综合评价体系,实现信息技术与教育教学的深度融合,不断提升高职院校宠物专业人才的培养质量。

信息化教学资源在园所科学活动中应用与实践的研究——评《现代教育技术在学前教育中的应用》

加快幼儿园教育现代化,建设数字化园所,运用现代教学手段提高多媒体技术在幼儿教育中应用的水平,依托“互联网+”实现幼儿教育教学信息化、园所管理现代化,已然是幼儿园现代化发展的主流趋势。由贾居坚主编的《现代教育技术在学前教育中的应用》(高等教育出版社,2020年7月),系统讲解了信息化教学资源在幼儿园科学教育活动中应用与实践的意义和价值、途径与方法,为信息化教学资源在幼儿园科学教育活动中应用与实践指明了新方向,具有很大的现实意义。

“现代电力电子技术”MOOC建设与混合式教学

“现代电力电子技术”是面向工程硕士教育开设的一门线上线下混合式课程。由于此课程具有多学科交叉、面向工程实际、学习对象较复杂等特点,线上线下混合式教学方法和授课形式需要有针对性地设计。针对以上课程特点,分析并提出了该课程内容选择方案,提出了适应线上线下教学的内容编排方法,探讨了线下授课的教学方法,形成了以课程设计为骨架,设计目标验证为导向,结合小组讨论汇报和答疑的混合式教学方案,提升了课程教学效果,培养了学生研究性学习的能力。

基于微视频资源的翻转课堂在实验教学中的应用研究——以“现代教育技术”实验课程为例

文章针对"现代教育技术"实验课程资源利用率不高、学习效果欠佳等问题,分析了微视频资源、翻转课堂在解决这些问题上的价值,构建了以自主学习和协作学习为主、以微视频资源学习为核心的翻转课堂实验课程教学模式,在教学实践中运用问卷调查和视频分析法从是否促进理解和深化知识、激发学习者学习兴趣、提高学习者自主学习能力、降低实验操作错误次数及提高学习者学习成绩等方面验证了基于微视频资源翻转课堂实验教学模式的有效性,并提出了教学中要依据学习内容及学习者特点制作微视频资源,在学习过程中注意监督与指导的问题。

《现代教育技术》课程优质教学信息资源建设探究

随着高等教育课程教学改革的推进,优质课程教学信息资源建设的重要作用逐渐突显出来。文章分析了华中师范大学《现代教育技术》课程建设现状及存在的问题,明确了建设优质课程教学资源的必要性,介绍了课程教学信息资源建设的基本思路,将课程教学信息资源划分为指导性、内容性、过程性和环境性四类,提出了课程教学信息资源建设要遵循系统化、立体化、生态性以及合用性和适用性原则,并对资源建设内容作了整体规划。最后阐述了资源建设的实施思路和方法。

利用现代信息技术构架教学资源服务管理平台

文章从理论和模型上探讨构建教学资源服务管理平台,实现教学资源包括计划、远程中央控制、维护、评价、统计、风险及预警处理等各环节的统一规划、调度和管理,探索现代化教学完整、统一、互动的服务管理体系,建立高效人机和谐的适应性模式。

基于B-Learning的《现代体育教育技术》立体化教学资源开发与应用

课题组调研发现:武汉、天津、山东和沈阳4所体育院校教育技术学专业的导论课程均采用重点师范院校的《教育技术学导论》教材,我们认为,该教材没有突出体育特色,未将信息技术与体育教育和运动训练进行整合,与体育院校教育技术学专业培养目标不符,导致学生学习兴趣不高和专业认知不清。课题组根据调研情况和体育院校的实际需求,利用文献研究、专家访谈、经验总结和程序设计等方法,与天津体育学院、山东体育学院教育技术学专业联合设计开发了具有体育特色的《现代体育教育技术》立体化教学资源,不仅满足教学的基本需要,更重要的是为学生自主学习提供完整的资源解决方案。通过教学效果对比发现,采用自主开发的立体化教学资源普遍提高了学生的学习兴趣,一定程度上提高了学生专业认知水平。

现代宠物技术专业群教学资源库的研究与实践

以现代宠物技术专业群教学资源库为例,从建设主体、建设思路、建设内容等方面入手,建立了由教学素材库、岗位资源库、行业信息库、拓展资源库和课程中心、培训中心、测试中心、互动中心等构成"四库四中心"为主体的专业教学资源库,实现共建共享,发挥辅教辅学作用,为全国相同专业的教学改革和教学实施提供范例和共享资源。

利用手机短信开发现代汉语教学资源

手机在大学生中已经越来越普及,而手机短信也以其或幽默或抒情或含蓄或直白的特点,演绎了语言的新时尚,成为大学校园里“手机一族”不可或缺的生活伴侣。短信文本蕴涵了丰富的现代汉语教学资源,诸如语音的合辙化、辞格的多样化、词语的新异化、语体的杂糅化、文化的多元化等等,值得语言教师广泛开发,深入挖掘,有效利用,使手机短信成为大学生语言学习的得力助手。

“新工科”背景下现代测试技术线上线下混合教学与实践研究

文章针对“新工科”背景下高等院校工程人才培养模式探索,以“现代测试技术”专业课程教学实践为基础,基于江西农业大学工学院农业机械化及其自动化和机械设计制造及其自动化专业本科生问卷调查,分别开展线下传统教学和线上线下混合教学研究,重点分析了本科生混合教学中课程实际状况,明确了教学模式的优缺点,并从学校管理、教师角色改变和学生思想转变等角度提出要求,分析了高等院校在混合式教学模式中所面对的困境和难题,可为“新工科”建设背景下的课程建设和教学改革提供参考。

技术赋能的高职线上线下教学资源质量维度与运用路径

信息技术的发展给予教育教学先进的技术条件、丰富的教学内容、多样的教学方式、灵活的教学时间与空间,体现了技术赋能线上线下教育的重要价值。对接高职线上与线下教学的实际要求,发挥技术赋能线上线下教学资源的作用,从教与学的深度、适度、效度等方面多维度解构和认知教学资源的质量,注重高职线上与线下教学资源的实践运用。从技术赋能的教学资源的系统设计与运用、多样化设计与个性化运用、教学资源与课程教学的协调管理、教育技术运用的教学评价等方面提出教学资源质量提升的具体运用路径。以技术赋能高职线上线下教学资源建设的深度质量、适度质量和效度质量,促进线上线下教学资源质量的提升。

现代信息技术条件下的教学资源库应用模式浅析

针对各种教学资源库在教育领域的迅猛发展这一新形势,本文作者从教学资源的组织化程度、教学资源的多样化程度和教学资源的互动程度三个维度对现代信息技术条件下的教学资源库模式进行了归纳分析,并依据三个维度建立了X-Y-Z交互响应表格,得到了18种资源库模式,并对其中较为有典型意义的六种模式进行了分析,阐述了不同资源库模式的特点和应用范围,得到了教学资源库建设的三点启示,为教育的信息化发展提供了有益的借鉴。

现代宠物技术职业教育国家教学资源库建设探析

本文从国家职业教育政策的需求、社会的需求、产业发展的需求以及专业建设的需求4个方面阐述了现代宠物技术国家教学资源库建设的必要性,并分析了资源库建设总体设计思路、规划原则、团队组建、预期效果等方面内容,以期为其他专业申请国家教学资源库提供思路与借鉴。

技术赋能的高职线上线下教学资源质量评价体系构建

技术赋能实现高职线上线下教学资源的技术化、智能化、智慧化,形成教学辅助丰富多样、学习促进多元便捷、综合质量成效显著的高职教学资源体系。对接线上线下教学资源质量评价指标遴选要求,构建教学资源质量评价体系,包括教育技术投入质量、教育技术运用质量、教学资源深度质量、教学资源适度质量、教学资源效度质量5个一级指标和22项二级指标,并给出了相应的指标解释和统计方法。在指标体系具体运用中要注重教育技术在教学资源的合理运用,加强赋分型质量评价指标的实践运用,注重评价指标的细化对接与动态调整,加强质量指标测评效果的分析与优化。

手机App的应用促使《现代教育技术》课程教学改革

随着“互联网+教育”的发展,加上新冠疫情的推动,线上学习已经成为学生的另一种重要学习方式。本研究针对手机App应用在线上学习中能够满足学生碎片化学习、移动学习需要的重要作用,提出在《现代教育技术》课程的教学中,引入手机App应用,从而促使课程的教学内容和教学模式发生一系列的改革。

基于Moodle平台的专业群信息化教学资源库建设——以江苏省靖江中等专业学校现代制造技术专业群为例

以江苏省靖江中等专业学校五年制高职现代制造技术专业群为例,探讨五年制高职专业群信息化教学资源库的建设,提出了以Moodle为平台,构建“一体两翼三支撑”的信息化教学资源库,以SPOC（小规模限制性在线课程）模式组织利用课程资源,以期促进五年制高职教学模式的改革,提升专业群教学质量,更好地服务专业群建设和地方经济发展。

现代教育技术辅助教学资源开发和使用效果研究

以某高校为例,讨论师范专业公共课《现代教育技术》实践内容部分教学辅助资源的建设,尝试开发相关资源并在实际教学中运用,运用问卷调查分析这些资源应用的具体效果、存在的问题等,为以后更好开展教学提供参考。