现代远程教育网络建设的探讨

本文简要分析了现代远程教育网络现状的基本构成、要求及应用现状，系统地归纳了远程教育网络建设的实际情况，探讨了我国远程教育网络建设的可行性及基本构成体系。提出了现代远程教育网络建设的基本观点和方案，以此来寻求远程教育网络建设的方向。

落实“三真” 关爱基层 扎实推进农村办公场所建设和现代远程教育网络建设

村级组织办公场所建设和农村党员干部现代远程教育这两项工作，是落实党的十六届五中全会精神，加强基层组织建设的重要工作，是第二批先进性教育活动整改的主要措施，也是全面开展第三批先进性教育活动提高教育效果的有效保障。我们必须进一步增强责任感和紧迫感，坚决克服畏难情绪，以务实的态度、扎实的作风，切实把两项工作抓紧抓实，抓出成效，

远程开放教育“现代教育技术”课程思政建设的教学思考

课程思政是高校落实立德树人的重要举措,也是培养学生社会主义核心价值观的有效路径。基于此,探讨在远程开放教育环境中对“现代教育技术”课程进行思政建设的有效策略,采用了理论与实践相结合的方法,重点分析如何挖掘现代教育技术课程中的思政元素,以及如何构建课程思政资源区、课程思政评价体系、创新教学模式和方法、增强教师的育人意识和能力。研究表明,实施这些策略能够有效提升“现代教育技术”课程的思政教育效果,实现课程思政教育的目标。

现代远程教育网络课程建设的探索与思考

为提高工科专业现代远程教育的办学水平和教学质量,结合郑州大学现代远程教育精品课程—《建筑CAD》的教学实践,详细介绍了该课程教学设计、教学资源、教学服务与教学引导、教学反馈与课程评价等方面的工作,总结提出了现代远程教育网络课程建设应注重的三个要点,以期为提高同类课程的网络教育水平提供参考。

《现代远程教育研究》2024年重点选题范围

1教育强国建设研究教育数字化助力教育强国建设,教育强国建设与中国式现代化,教育强国与高质量教育体系建设,教育强国与拔尖创新人才培养,教育、科技、人才一体化推进,教育强国战略背景下的乡村教育与教育公平,远程教育对教育强国建设的贡献。

我国现代远程教育试点高校网络学院校园文化建设的研究

本文从校园文化建设及虚拟社区文化建设的角度对现代远程教育网络校园文化的内涵和功能进行了界定,对我国远程教育试点院校网络校园文化建设情况进行了评价研究,并对广东省的两所试点院校网络学院的网络校园文化建设情况进行了分析。在此基础上,指出了目前网络校园文化建设的现状和存在的问题,并提出了远程教育中网络校园文化建设的建议。

“互联网+”背景下远程教育网络精品课程建设探索

网络课程的出现,有效地解决了远程学习过程中出现的时空矛盾。为提高网络课程质量,教育部及各省教育厅先后出台了网络精品课程建设实施意见或办法,以满足学习者的学习需求变化。在互联网发展的新业态下,"互联网+教育"给精品课程建设提供了新平台和新机遇,网络精品课程建设以学习者为中心,体现出开放性、个性化、强调在线交互等变化趋势。以《管理会计》网络精品课程建设为例,探索精品课程的建设思路和方法,重视资源的丰富实用性,利用双向视频系统和在线测试系统突出实时交互和测评,实现学以致用的教学目标,以深化教学改革,提高教学质量。

现代远程教育网络的发展和历史性贡献

统筹规划，集中资源，大力发展以多媒体和网络技术为标志的现代教育技术，构建现代远程教育网络，逐步形成多规格，多层次，多形式，多功能的具有中国特色的社会化的终身学习体系，既是站在知识经济视野上提高全民科技文化素质水平的必由之路，也是面向新世纪，加快我国教育改革和发展的战略选择。

浅谈我国小城镇远程教育网络建设与应用

在信息科技飞速发展、互联网络日益普及的今天,现代远程教育越来越多地走进人民的现实生活,成为人们获取新知识、新信息,提高人民大众的智能、素质,培养造就科技人才一种新的教育方式。发展远程教育的难度在小城镇和边远地区的乡村。在我国边远地区的乡村,尤其是西部边远地区的经济还十分落后,主要的任务还在通电、通路、邮政、电话工程,信息网络的建设还需要相当一段时间。因此,对如何建设和应用好我国小城镇的远程教育信息网络,推进我国乡村义务教育、职业教育、终身教育,传授科学技术、文化知识。

浅谈云南电大远程开放教育网络的建设

经原国家教委批准的《关于广播电视大学贯彻【中国教育改革和发展纲要】的意见》中明确提出,要在本世纪末和下世纪初把我国的广播电视大学建成现代远距离教育开放大学。为此,又批准广播电视大学进行“注册视听生教育”和“专升本教育”两项试点,并统筹规划全国电大的系统建设和计算机网络建设,强调终身教育、开放自主学习的教育思想和教学模式的建立。去年以来,为深入贯彻党的十五大精神和落实科教兴国战略,教育部先后向国务院提交了《启动我国现代远程教育的意见》及《面向21世纪中国教育振兴行动计划》,把“实施现代远程教育工程,形成开放式教育网络,构建终身教育体系”列为整个行动计划的六大工程之一,首先批准电大、清华大学、浙江大学和湖南大学作为开展远程高等教育的试点,抓紧我国“

浅议现代远程教育的网络课程建设

要充分发挥电大现代远程教育的作用,必须提高其所培养人才的质量即教学质量,而网络课程的建设是提高电大现代远程教育教学质量的核心和支撑点。本文就网络课程的概念及电大网络课程建设的必要性、要求、步骤和应注意的几个问题等作了一些粗浅的探讨。

民办高校应该成为发展现代远程教育网络的主力军

人类已走向网络时代,在网络时代,传统教育何去何从已成为所有关心中国教育的学者、专家和企业家谈论的热门话题。科教兴国的战略核心是人才战略;人才战略的关键是教育的现代化,教育现代化的重要标志是教育的信息化,这一组理性思考的逻辑链,应该成为民办高教界同仁们的共识。所谓教育的信息化,就是要应用以电子计算机、多媒体通信。

电大网络建设与现代远程教育

创办利用广播电视等现代教育手段,进行远程开放教育的广播电视大学,是邓小平二十二年前亲自作出的一个重要决策。原国家教委曾作过明确规定,电大是“进行远距离教学的开放性高等学校”,“现代远距离教育的开放大学”。著名远程教育专家、爱尔兰远程教育研究和应用中心主任德斯蒙德·基更博士认为:“在进入第三千纪时,两种远程教育结构:法国国家远程教育中心(CNED)和中国的广播电视大学……这两种模式有重大价值”,“在分析远程教育时不论及世界上最大系统是不科学的”。“在国家实施现代远程教育工程”,形成开放式教育网络,构建终身学习体系的进程中,电大系统应是现代远程教育的主力军。

中等职业现代远程开放教育的网络平台建设研究与实践

本文从福建广播电视中等专业学校远程开放教育的网络平台建设的指导思想和工作思路出发,结合实际情况深入研究探索了网络平台的系统功能,同时在实践过程中提出了优化平台的方向,使平台能够更适应远程中职教育发展的需要。

浅谈现代远程教育网络

现代科学技术的突飞猛进,促进了现代远程教育的发展,特别是计算机技术、通讯技术和多媒体技术在现代远程教育中的应用,给现代远程教育带来了前所未有的发展机遇。要抓住这个发展机遇,就必须建立现代远程教育网络。通过建立现代远程教育网络,实现从传统教育模式到现代教育模式的转换,实现全国乃至全世界教育资源的共享,实现对学生个别化终身教育,最终实现我国全民教育终身化。

现代远程教育卫星电视教育网络改造工程项目简介

随着现代远程教育的发展,面对构建我国终身学习体系的艰巨任务,现有的教育资源面临着数字化环境下如何发挥作用的挑战。已建好的各种教育资源和设施,无论是在规模数量上,还是在质量品种方面都不能满足现代远程教育日益发展的巨大需求。现有的卫星电视教育网络必须加以改造,才能跟上世界科技发展潮流,满足现代远程教育发展的需要。

市(地)广播电视大学远程教育网络的建设与实践

当前,高等教育发展的突出趋势,一是大众化,一是教育技术的现代化。现代信息技术特别是网络技术、多媒体技术、Internet技术所引发的教育手段、观念和模式的革命,使基于网络的现代远程教育极大地动摇了传统远程教育的基本模式,产生出一个教学双方彼此互动、高度开放的全新教育模式,并轻而易举地超越了时空与空间的阻碍,使教育达到了最大限度的延伸。同时,网络融合了多种传播媒体的物质,使得教育的手段与形式也达到了一个高度丰富、多资多彩的新境界。国务院批转的教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》提出:全面振兴教育事业的重大工程之一是“实施‘现代远程教育工程’,形成开放式教育网络”;要以现有的中国教育科研网和卫星视频传输系统为基础,建设“现代远程教育工程”,充分利用现代信息技术和现有信息资源,形成社会化、开放式教育网络,实现高等教育大众化,并为素质教育、继续教育、终身教育的深入开展提供有效形式。广播电视大学在经历了第二代的广播电视教育后,着重建设以计算机网络为载体的“现代远程教育工程”已势在必行。按照教育部的要求,广播电视大学应成为现代远程教育的主力军。因此各级广播电视大学应当在积极准备利用“现代远程教育工程”所具有的教学资源的同时,积极参与到“现代远?

基于学习效果视角的现代远程教育资源建设

本文从影响现代远程教育学习效果的因素出发,分析远程教育资源的功能与特点,提出现代远程教育资源建设中要以教学内容为基础,以学习者特点、教学条件为依据,实现技术性与教育性的紧密结合,提高教育资源建设质量。

马斯洛需要层次理论在现代远程教育品牌建设中的运用

现代远程教育学习者多为社会在职人员,学习者的学习需要具有很明显的层次性,不同的需要层次又会产生不同的学习动机和心理。因此,详细了解不同学生的学习需要就显得格外重要。基于此,借助马斯洛需要层次理论,细分出学习者的需要层次,并以此为依据阐述马斯洛需要层次理论在现代远程教育品牌建设中的运用。