乡村振兴智力渗透的理论与实践思考——评《现代高等教育对乡村振兴的智力渗透研究》

乡村振兴是我国的重要战略安排,也是我国全面实现全民共创、全民共享现代化的题中之义。全面现代化的实现必然包括高等教育现代化,并期待现代高等教育在乡村振兴中的新作为。彭拥军教授新作《现代高等教育对乡村振兴的智力渗透研究》(华中师范大学出版社,2023年版)是他在该论域的第5部著作,也是获得出版基金资助的第2部著作。该著作在研究定位上锚定了国家重大战略需求,在研究细节上植根于乡村振兴现实需要。综观全书,有以下几方面的特点或贡献。

从“知识论”到“生存论”: 对现代高等教育理念的重新审思

我国高等教育实践在“知识论”维度取得显著成就,但存在忽视“生存论”维度的问题,表现为:培养目标偏重理性“知识人”,人才培养活动缺乏个体独特性,文理隔离危害健全理性发展,课程设计与评价标准的唯认知取向等。需将“生存论”拉回现代高等教育理论的讨论场,转变教育目标,关注学生精神生命与良好生存;尊重学生基于禀赋和兴趣的个人规划,重塑新的学科知识观念和建立多元价值的课程评价体系。

城南书院文脉学人对中国现代高等教育贡献考

传承城南书院文脉的湖南第一师范以培养毛泽东、蔡和森等一大批党和国家的杰出领导人而闻名于世。城南书院改制为现代师范教育前后,城南书院文脉学人群体为我国现代高等教育的建立、发展所作出的突出贡献掩隐于其炫目光芒而鲜为人知。北京大学等一大批著名大学的创办与发展,以及现代高等教育众多学科的创立与建设,都有城南书院文脉学人群体的身影和足迹。惟楚有材,“大先生”于斯为盛。

通才教育——现代高等教育发展的必然趋势

翻开人类教育的史册,人们可以发现:古代是靠通才教育取胜的,近代是靠专才教育取胜的,而能取胜于现代的则是靠专才教育基础上的通才教育———这是现代高等教育发展的必然趋势,也是时代的迫切需要。通才教育向学生提供了合理的知识结构,通才教育有助于学生形成良好的思想品德和正确的价值观,有助于人的全面发展。当前世界各国都在开展通才教育,我国亦应根据具体国情,走中国式通才教育之路。

准确把握现代高等教育质量内涵 大力推进本科人才培养模式创新

近十余年来,伴随着我国社会经济的进步,高等教育经历了史无前例的快速发展,也暴露出一系列质量问题。我们根据现代农业发展对高校人才培养的要求及学生职业生涯规划的多元化对高校人才培养模式提出的挑战,确立与世界一流农业大学相适应的人才培养目标,进一步优化专业结构、加强专业内涵建设,努力提高教师的教学能力,更好地实现实践教学的育人功能,提高学校的国际化办学水平,加强核心课程建设力度,构建现代大学学籍管理制度,打通创新拔尖人才的成长渠道,努力提高本科人才培养质量。

中国近现代高等教育发展的历史惯性

中国近现代高等教育发展的某些缺陷是影响当今教育发展水平与质量的一大原因,而中国近现代高等教育发展本身也受到中国传统文化等一些因素的制约,这些因素又对当今的高等教育产生负面影响。从历史的角度看中国近现代高等教育发展的问题,国家主导高等教育的思想基础、读书人的价值观、政府对大学的控制等方面都对其产生着深刻影响。

试析美国企业大学的现代高等教育性征

半个多世纪以来,尤其是20世纪末,美国的企业大学获得了长足的发展。但是,如何看待美国企业大学的“大学性”却是一个颇有争议的问题。本文运用高等教育学与教育现代化理论,从不同侧面对美国企业大学的高等教育性征进行了辨析,认为,美国企业大学的实践基本应对了现代大学的三大职能,企业大学的发展能够促进高等教育的现代化,符合未来高等教育的发展趋势。

关于现代高等教育中教学与科研协同发展的思考

教学与科研对于现代高等教育都是至关重要的,许多国家包括一些西方教育发达国家,在现代高等教育变革进程中都面临不同程度的科研脱离教学甚至妨碍教学的问题。正在飞速发展中的我国高等教育亟待理顺教学与科研的关系,高等教育现代化变革担负着教学与科研协调发展的使命。我国高等教育现代化,不仅要关注科研的作用与价值,更要重视教学的作用和力量,尤其要重视将科研合理地纳入其中。作为国家高等教育结构调整的目标,高等教育结构的层次化、多样化是高等教育尤其是本科教育教学与科研协调发展的必由之路。

现代高等教育内生性制度逻辑比较研究

现代高等教育制度内生性制度逻辑包括传统型内生性制度逻辑、政府型内生性制度逻辑和移植型内生性制度逻辑。文章从现代高等教育制度的源头出发,研究三种不同内生性制度逻辑,以探求三种不同内生性制度逻辑的内涵及特征,并对三种不同高等教育内生性制度逻辑带来活力的运作机理进行了探讨。

马君武——欧洲现代高等教育办学理念西风东渐的旗手

享有“北蔡南马”称誉的马君武作为中国近代著名的教育家,在担任广西大学等大学校长期间,创造性学习借鉴欧洲现代高等教育办学理念,并在中国发扬光大,形成了自己独特的教育思想和办学风格,为中国现代高等教育事业的发展奠定了基础。

现代远程高等教育的定位与现代高等教育体系的基本框架

现代远程高等教育的本质特征是教与学在时空上相对分离 ,这决定了处于现代远程高等教育体系中的学习者要有较强的自学能力和自律精神 ,因此现代远程高等教育的定位是成人教育、继续教育和终身教育。当然 ,这一定位并不排斥现代远程高等教育与传统校园高等教育的融合 ,据此 。

精神融合与重构:现代高等教育的价值取向

高等教育的“工具论”价值取向以及科学技术在高等教育领域的强势彰显造成了教育的分裂与人的精神的失落 ,现代高等教育价值转向就是基于对社会以及高等教育自身发展困境的反思 .科学教育与人文教育不能只停留于知识与方法的整合 ,同时更要在精神层面上实现对人的提升 .因此 ,高等教育必须重塑教育的乌托邦精神 ,在教育实践中加强两种文化的对话和互动 ,对学生进行人生意义与价值的引导 ,使高等教育真正实现重塑人的精神的使命。

试论印度现代高等教育发展与知识经济崛起

独立以来,印度社会经济发展经历了缓慢到快速进步,这是印度在全球化过程中迎头赶上知识经济潮流的重大转变。为此,印度大力发展高等教育以培养大量科技知识精英,开拓信息化等高科技产业,从而使得现代高等教育成为现代化科技产业的孵化器。印度现代高等教育是科技产业和人才的摇篮,是印度知识经济崛起的基地。

试论中国现代高等教育形成的四种源流及其影响

从历史发展的角度,考察了形成中国现代高等教育的四种重要源流,以及它们怎样进入我国的现代高等教育并如何发挥着它们的影响与作用的。为我们研究当代中国高等教育的现状和发展提供了一个新的视角。

论现代高等教育的发展趋势

现代高等教育正在发生一场大的变革 ,其发展趋势主要体现为综合化、信息化、大众化和终身化。正确认识这一变革及其发展趋势 ,并采取相应对策 ,可以推动我国高等教育向现代化迈进的步伐。

计算机与现代高等教育手段的变革

现代教育手段大致可分为视听技术手段和计算机技术手段两大类.视听技术手段主要指利用各种视听设备,如幻灯片、投影仪、电视机、录像机等播放各种视听教材和教学辅助资料,进行教学活动;计算机技术手段主要指利用计算机软硬件和网络资源在诸如大屏幕演示教室、CAI教室、基于Internet的多媒体远程教学系统等进行的教学活动.随着时间的推移。

现代高等教育更应关注大学生政治意识的形成

思想政治素质是素质教育的灵魂。形成正确的政治意识是现代高等教育对学生进行政治素质教育的要求 ,是当代大学生实现政治社会化的关键 ,也是新时期加强和改进高校思想政治工作的重要内容。现代高等教育应格外关注学生政治意识的形成 ,采取切实措施引导学生形成正确政治意识 。

西方现代高等教育开放办学模式的历史考察

19世纪中叶以来欧美国家开辟的现代高等教育诸种开放办学模式值得借鉴。《莫里尔法案》倡导的社会化办学理念推动了产学合作体制的形成,增强了高等教育服务社会和产业发展的职能。第三方绩效评估制度和市场化机制的引入,使得教育领域的权力关系走向开放,强化了教授、学生在大学治理体系中的作用。欧洲教育一体化进程推动了教育资格等值互认、无障碍跨国流动、教育体制统一化等开放方案的落实,开启了高等教育的国际化之路。

中国现代高等教育评估体系建设中存在的问题及对策研究

目前,中国现代高等教育评估体系建设中存在着文化缺失、立法滞缓、指标设置刚性、实践主体力量失衡等问题,针对现实存在的问题,提出解决对策:丰富高等教育评估体系建设的文化内涵——现代化;促进高等教育评估体系建设的建章立制——法制化;完善高等教育评估体系建设的指标设置——多样化;协调高等教育评估体系建设的实践主体——多元化。

张伯苓的教育思想及其对现代高等教育的启示

张伯苓弃武从教,创建了南开系列学校,注重学生素质的培养和能力的提高,注重知识的实际运用,非常重视人才队伍的建设。这一系列的教育思想对我国的现代高等教育给予了启示,特别是对培养人才的宗旨具有极大的指导作用。