现地教学在雷达装备类课程中的应用

为积极推进教育教学改革创新,坚持开放办学理念,以海军大连舰艇学院雷达装备类课程为例,分析了学院当前雷达装备类课程教学中存在的问题,提出了现地教学的内涵及优势,给出了现地教学在雷达装备类课程中的应用方法.教学实践表明,采用现地教学有效提高了学员装备实作考核成绩.这为其他装备类课程现地教学提供了参考.

基于现地教学的“训教”一体化教学模式实施初探——以“通信电源”课程为例

根据“学为战、教为战”“为战育人”的新时代军事教育方针,针对当前军队院校装备课程教学实践进行了基于现地教学模式的将理论教学和实训教学合二为一的“训教”一体化教学改革,以“通信电源”课程为例,根据课程特点,结合教学活动,从四个方面归纳总结了军队院校基于现地教学的“训教”一体化教学模式的优化措施,包括:教学计划、目标要求、内容,课程设计、评价、保障条件等方面的改革措施,为其他装备教学实践提供一定的参考和借鉴。

多维融合视域下的军校现地教学模式探究——以陆军勤务学院新教员培训为例

现地教学突出“现场”和“实地”,注重在情境感知基础上开展教学,有其独特优势,在军校教育中应用广泛。但是在现地教学中目前存在着认识上“偏”、内容上“浅”、方法上“单”、参与度“弱”、效果难检验等问题。文章结合新教员培训的教学实践,在多维融合理念引导下,创新军校现地教学模式,整合现地资源、构建多元一体设计,创建平等对话、协作共享的学习共同体,采用融“情”入“境”、借“境”启“思”的融合式教学,创新“教、学、做、评”一体化模式,凝练出“五步三法”的环节步骤,实现对学员的融合式培养。

高校红色教育中现地教学模式的实践研究

现地教学是红色教育中重要的教学模式,具有灵活、生动、直观等特点,对提高教学质量发挥着重要作用。红色教育中现地教学的基本要求包括科学组合教学地点、合理安排教学计划、现场保障协同到位等。为更好地开展延安革命传统教育,需要提高人们对现地教学在思想政治理论课教学中的价值认知,健全现地教学的各项保障制度,加强对现地教学的理论研究与实践探索。实践证明,只有提高认识,才能增强实践主体参与活动的主动性,使教育活动效果更好。

中高级学员现地教学医疗保障特点及方法

目的使中高级学员在现地教学活动中减少疾病,提高健康水平,确保教学任务顺利完成。方法跟队见学,边保障边总结经验。结果总结出中高级学员现地教学医疗保障的具体措施:(1)精心准备,掌握医疗保障的主动权;(2)防治结合,积极开展现地教学医疗巡诊巡治工作;(3)畅通后送渠道,保障危重伤病员得到及时有效救治;(4)积极监督检查,确保饮食卫生安全。结论实践中总结的做法,对进一步搞好中高级学员现地教学医疗保障工作至关重要,也为类似现地教学活动医疗保障提供一定的借鉴作用。

深化任职教育现地教学的路径及其思考

现地教学作为任职教育实践教学的重要组成部分,当前已在各类班次、多种课程中得到逐步推广,对学员任职能力的培养起到重要作用。笔者探讨了深化任职教育现地教学的主要路径,并就提高现地教学效果进行了思考。

海上创伤综合救治“现地教学”物资清单

目的为海上创伤综合救治“现地教学”设计一种项目齐全、智能化自动生成数据的物资清单模板。方法通过两次某型护卫舰上开展的现地动物外科教学经验梳理现地教学人员和物资准备清单,采用头脑风暴法确定与变量相关的物资、设计自动化生成物资清单的Excel模板。结果物资清单Excel模板的使用大幅度提高物资准备的质量和效率。结论自行设计的海上创伤综合救治“现地教学”物资清单excel模板项目清晰完整、操作快捷,大幅度提高物资准备完备性和效率,对其他动物外科教学有借鉴意义。

现地教学的理论研究与思考

现地教学是军事任职教育的一种重要教学模式、教学方法和手段,对于提高教学质量起着重要作用,在军事任职教育中受到广泛重视。文章解释了现地教学的内涵,分析了现地教学的特点和系统,研究了现地教学的类型。

积极构建政治军事深度融合的延安现地教学体系

新时代军事教育方针是做好军事教育工作的基本遵循,其对政治院校如何贯彻落实提出了更高的要求。着眼培养德才兼备的高素质、专业化新型军事人才,积极打造政治军事深度融合的延安现地教学体系就是要:一方面,继续挖掘延安精神的时代价值以立德树人;另一方面,瞄准提高强军之能,深度挖掘延安时期的诸多军事元素,打造沉浸式战例教学,立足西安辐射西北,提高学员“能打仗、打胜仗”的能力。

构建战时政治工作“六环联动”现地教学新模式

现地教学是在实践现场或历史事件的发生地,通过讲授、观察、思考和互动等一系列教学环节而实现预期目标的一种实践性教学方法,具有主题性、沉浸性和实践性突出的显著特征,是军队院校开放办学的重要抓手,更是院校开展实战化专业化教学的有力支撑。

在师团职领导干部任职培训中开展现地教学的启示——以井冈山现地教学为例

师团职领导干部是军队领导干部的中坚力量,担负着承上启下的重要职能。因此,通过在师团职领导干部任职培训中开展现地教学,对于提高师团职领导干部的理论基础、世界眼光、战略思维、党性修养和指挥素质具有十分重要的意义。

关于提高军事硕士研究生现地教学成效的思考

现地教学作为军校实践性教学的重要组成部分,近年来被广泛应用于军事硕士研究生教育之中。本文从现地教学重视程度、教学环节和军地融合三个方面出发,探究如何提升军事硕士研究生现地教学成效。

院校开展“红色”现地教学初探

习近平总书记强调,要发扬红色资源优势,深入进行党史军史和优良传统教育,把红色基因一代代传下去。院校作为铸魂育人、立德树人的地方,必须深入贯彻落实好这一指示要求,运用“红色”资源,深入开展现地教学,把红色基因传承好,努力培养一代代合格的接班人。

成功从这里开始 胜利在这里启航——从“红色古田行”现地教学感悟到的七种力量

古田,共产党人和革命军人心中的一个圣地;古田,党史军史,上光芒四射的一个词语。来到红军战斗过的这片热土,浏览着纪念馆里的一张张图片,肃立在牺牲的革命先辈和无名烈士墓前。

聚力打造“大西柏坡”现地教学品牌

近年来,国防大学联合作战学院深入贯彻落实习主席“用好红色资源、质续红色血脉”的指示,着眼培养德才兼备的高素质、专业化新型军事人才,充分挖掘驻地周边红色资源,聚力打造“大西柏坡”现地教学品牌,实现了政治理论课实践性教学改革的新跃升。

“微学习”理念下的来华留学生中国国情现地教学模式探索

来华留学生国情教育是留学生教育的重要组成部分,但既有的课堂教学模式采取以知识讲授为主的方式输 入,教学方法单一,教学资源有限,无法充分利用丰富的实地资源。本文立足于采用新的学习理念,探索留学生 国情教育现地资源,采用多样化教学方法和模式,使留学生国情教育达到“春风化雨润物无声”的效果。

提升我院政治理论课现地实践教学质量的思考

为了提升我院政治理论课现地实践教学质量,坚持理论和实践相统一,对加强政治理论课现地实践教学的价值进行了分析,查找了存在的思想认识不到位、教学场所不合适、教学准备不充分、教学组织不得力、相应机制不健全等问题.结合教学实践,着力从精准选择教学场所、充分做好教学准备、丰富创新教学形式、切实健全保障机制等方面展开研究,把政治理论课小课堂同社会大课堂结合起来,提升学员综合运用各种知识、技能的能力.这为其他课程实践教学改革提供了参考.

政治理论课要向现地教学延伸

当前院校的政治理论课＂教学以教师课堂讲授为主＂＂重课堂理论灌输,轻社会实践锻炼＂的现象比较严重。这种传统的教学模式既不利于创新型人才的培养,也不利于素质教育转型的需要,本文主张政治理论课要向现地教学延伸。

政治理论课金寨综合现地教学的实践与思考

每一座红色场馆,都是一段浓缩的历史,一份精神的传承。政治理论课金寨综台现地教学坚持用好红色资源、泰续红色血脉,是紧密结合中级晋升教育培训班学员的实际情况和现地条件,统一学员编组、组织跨省跨域陆路机动,进行“学、思、悟、行”一体化、全流程实施的教学活动。它既能让学员在现地沉浸式体验中丰富理论认知,又能激励学员主动学理论、深思考、知奋进,是一种非常有效的实践性教学形式,是对课堂教学的有力补充。