把握四个环节 应对现场备课

"教无定法,但有常法。"如果教师心中有一个基本的套路,现场备课上课就不算是难事。笔者多年来思考一种"四环节"主体性阅读教学模式,只要进一步对每个环节作深入地思考与设计,课堂就能创设出新意,这或许对在现场备课上课面前局促不安的青年教师会有一点启迪。

现场限时备课的价值、现状与策略

理解现场限时备课的内在价值和实践特点,进而探寻提升活动成效的系统策略,能够达成对其意义、行动逻辑和目标样态的明晰,不但有助于教师改进备课成果、推进自身发展,还能为洞察中国教研实践的方法与特色积累证据。立足实践场域,从现场限时备课的过程特征入手,厘清它作为教学研究活动和教师发展活动的价值,基于多重角色的视角,开展对教师在该活动中现实表现的分析,按日常培养策略和现场准备策略,有针对性地探讨优化该活动实践成效的六条策略。