科教融汇背景下职业教育现场工程师培养:新内涵、新困境与新策略

科教融汇背景下职业教育现场工程师培养生发了新内涵,除了既往人才培养要求的科学知识与技术知识充分沟通与交融,还强调科技与教学相容共进、科研与教研协同齐步、科技与教研相辅相成。然而,同样也面临亟待解决的新困境,即科技与职业教育发展融汇难、科研与职业教育教研缺乏协同载体、科技与职业教育教研难以相辅相成等问题。解决上述难题,需要超越传统科学与技术知识二元论,推动知识、技能、科技、教学、科研与教研六维共融共生。根植科技素养,推动科技与职业教育在专业发展中相容共进;新建科研与教研载体,推动科研与教研在课程创新中协同齐步;系统梳理技术知识,推动科技与教研在一线生产与教学同步中相辅相成。

工程实践创新项目(EPIP)教学模式在现场工程师培养中的应用研究

探索契合现场工程师培养的教学模式,是提升我国现场工程师培养质量的重要任务。工程实践创新项目(EPIP)教学模式在人才培养理念、教育教学方式、专业教学实践等方面与现场工程师培养高度契合。在EPIP理念下,现场工程师培养的价值意蕴主要包括情境化的工匠精神创新培育、综合化的工程实践能力养成、协同化的校企双元主体联动和国际化的人才培养标准对接。需要从创设多维教学情境、打造真实项目教学、推进校企深度协同、全面对接国际话语等方面入手,有效运用EPIP教学模式,助力现场工程师培养的质量提升。

职业本科先进制造业现场工程师培养体系的研究

现代工业化生产方式已经逐渐取代了传统的手工劳动。在这个过程中,先进的制造技术成了推动经济发展的重要力量。然而,由于缺乏专业的人才队伍支持,许多企业的发展受到了制约。因此,通过对职业本科先进制造业现场工程师培养体系的构建及实施,旨在为相关企业提供一种有效的人才培养模式,以满足现代化产业的发展需求。

高职电力系统自动化技术专业现场工程师人才培养模式研究

现场工程师人才培养是近几年教育部针对职业教育人才培养提出的一项具体目标。高职即高等职业教育是职业教育的重要组成部分,高职院校各专业对现场工程师人才培养模式研究是实现这一目标的关键。本文以高职电力系统自动化技术专业为例,展开对现场工程师人才培养模式的研究。结合该专业的特点提出人才培养方案、现场工程师人才培养模式和企业要求的“三对接”,并对实际培养过程作对照总结和展望。

“卓越现场工程师”人才培养模式研究——以建筑设备工程技术专业为例

随着我国建筑业的迅猛发展,社会对建筑设备工程技术专业"卓越现场工程师"人才的需求不断增加。高职建筑设备工程技术专业可构建校企合作、工学结合的"3.5+1+0.5"的"卓越现场工程师"人才培养模式,全面提升学生的职业能力、可持续发展能力,更好地满足社会及行业企业对该专业人才的需求。