现场情境体验:名师视频教研的实践重点

名师视频教研对教师专业成长有着重要意义,是当下教师教研的重要模式。相对于现场教学观摩,该模式存在一些先天不足,教研者必须要寻求适合该教研模式的教研思路,把握关键要素,才能保证教研效果。时空隔阂造成的现场情境体验不足是名师视频教研的基本缺陷,相应的问题需要通过强化主体的现场情境体验来突破。具体落实在实践中,教研组织者可以通过如下策略以增进教研者的现场情境体验:做好前期准备,奠定教研者沉浸教研基础;创造合理环境,帮助教研者融入视频现场;调动教研兴趣,增强教研者视频教研的主动性;加强过程管控,减少其他因素的教研干扰。

“基于现场情境的自能作文教学法”应用研究

本文作者在广东省茂名市龙岭学校运用“基于现场情境的自能作文教学法”开展了教学试验。结果表明,在初中作文教学运用“基于现场情境的自能作文教学法”,效果显著,值得推广。

传染病院实习护生职业防护情境现场训练效果观察

[目的]探讨对进入传染病院实习护生进行职业防护情境现场训练的效果。[方法]对2011年进入传染病医院实习的80名护生,采取理论与现场操作相结合的方法进行职业防护情境现场训练。[结果]训练后护生职业防护知识掌握程度、技能考核成绩明显优于训练前,护生进入传染病医院实习发生职业暴露明显低于2010年同期实习护生(P<0.05)。[结论]对进入传染病院实习护士进行岗前职业防护情境现场训练,提高实习护生职业防护知识与技能,减少职业暴露的发生具有重要意义。

浅析情境建构在阅读教学中的运用

阅读教学枯燥无感源于情境创设缺位,破解这一难题有以下方法:围绕核心辩题切入情境,以点带面培养探究意识;紧扣关键事件梳理各种声音,还原现场情境;以写促读构建读写语境,充分领悟诗歌魅力。

马克思主义基本原理概论课的参与式问题教学法初探——以迈克尔·桑德尔的哈佛公开课为例

马克思主义基本原理概论课理论性和抽象性较强,而桑德尔教授的伦理学公开课提供给我们将哲学课能够生动化和具体化的可贵经验,即通过创设虚拟情境,再现真实情境和构建现场情境的方式来激发学生对哲学问题的参与式热情,引导学生自己寻找哲学问题的答案,教师通过合理的课堂讨论和现场控制,可以真正达到马克思主义理论的入耳入脑的效果。

演唱中准确把握角色的方式

文章从三个方面阐述了"准确地把握角色是演唱成功的基础"的观点,旨在理清思路,掌握方法。同时强调演唱者与角色有接近、逼真的表现才是令人乐于接受的。