录像示范法与现场示范法对学前自闭症儿童社交沟通能力干预效果的比较研究

自闭症谱系障碍儿童的社交沟通障碍是其核心障碍之一,本研究旨在比较录像示范法与现场示范法在幼儿园游戏情境中对学前自闭症儿童社交沟通能力的干预效果。通过采用单一被试实验设计中的跨被试多基线设计结合交替处理设计,并在交替处理期中增加撤回期和最佳处理期,检验录像示范法和现场示范法对三名学前自闭症儿童社交沟通能力的有效性。研究结果表明,录像示范法与现场示范法均能够提升自闭症儿童社交沟通能力,但录像示范法的干预效果优于现场示范法,且录像示范法对学前自闭症儿童的社交沟通行为具有良好的维持效果。基于以上发现,对未来录像示范法的研究及实践提出相关建议。

谈中式烹饪专业课的教学法

一、以点带面法 简单讲是指以技带法即技击为纲名菜为目.加强学生理论与基本功训练,纲举目张,举一反三,可收到较好的教学效果.现以炒法为例说明如下,炒法特点是:加工对象中切后的小型丁、丝、条、块,高温热油短时,以畜肉或禽肉为主料,有一定的青菜配料,装盘后不带汤汁.