MBA教学应加强现场课教学环节--以“生产与运作管理”课程为例

以重庆大学MBA生产与运作管理课程教学为例,分析了该门课程中现场课环节的意义,对现场课教学的经验进行了总结,提出了现场课教学的改进方向和对策。

《纺纱现场课》教学和考试方法的改革与创新

应用现代化技术手段,制备了丰富的教学内容,并促进了优质教学资源的共享。改进了教学方法,达到因材施教和学思结合。突破了传统的考试方法,把平时考核、综述性报告和口试三者结合使用,强化了学生掌握知识的扎实程度,加强了课堂教学与实际设备结合的程度。

上课 要“嘭”的一声打开学生--在第十届全国高中语文基本功现场课大赛中的评课

今天下午,我边听着五堂精彩的课,边在思考一个问题。作为一个语文老师,我最害怕的是什么?我的答案毫无遮拦,直接就会从心底冒出来:我最害怕的,是自己杀死了自己课堂上活生生的学生。所以,我总是在追问自己:课堂上,我的学生是存在在那里呢,还是居住在那里?

对改进现场勘查课教学的几点思考

现场勘查是侦查程序中的一项重要侦查行为,现场勘查课在整个刑事侦查学课程体系中具有举足轻重的作用。现场勘查课教学方法的实施与能否培养出全面发展的高素质人才密切相关。文章论述了目前现场勘查课教学实施过程中存在的弊端,并提出现场勘查课应当注重知识、技能和能力的协调发展,要善于培养学生的非智力因素,并提出体现上述教学特点的具体实施方法。

“船舶管理”教学中增设现场演习课的设想

介绍船舶驾驶专业"船舶管理"课程主要内容,提出在这门课程教学过程中增设现场演习课的设想,并介绍现场演习课的内容设置、场景设计及其目的,认为现场演习课对"船舶管理"课程理论教学有着重要的补充作用。

关于犯罪现场勘查课程考核方式的思考

考核是教学的有机组成部分,考试的目的在于促进学生的学习,巩固他们所学知识,提高他们学以致用的能力。犯罪现场勘查学作为一门实践性很强的学科,其考核的方式对学生知识和能力的培养起着十分重要的意义,探讨当前犯罪现场勘查课程的考核方式并提出改革对策,有助于培养符合公安实战需要的合格人才。

对现场勘查课教学方法的探讨

现场勘查课在刑事侦查学课教学中的地位举足轻重.现场勘查分实地勘验、现场调查和现场分析三大主体内容,采取针对性的教学方法,才能保证教学质量.实地勘验教学方法主要有:依托实物、演示教学,分组练习、提高动手能力,观摩录像、拓展视野;现场调查教学方法主要有:立体式讲授、综合理解访问内容,纸上练兵、熟能生巧,情景练习、寻找感觉;现场分析教学方法主要有:重点讲解、了解分析法则、法则,设计案例、掌握分析规律.

案例教学法在犯罪现场勘查课教学中的应用

教育部提出要"大力加强实践教学,切实提高学生的实践动手能力"。如何在公安专业课程的教学过程中合理运用各种教学方法,特别是案例教学法在犯罪现场勘查课教学中的应用,借以加强学生动手能力的培养,是公安高等院校教师迫切需要思考和解决的问题。

现场实操课结合个性化营养指导在婴儿食物转换期应用效果分析

目的:探讨现场实操课结合个性化营养指导在婴儿食物转换期中的应用效果。方法:选取2020年1—5月定期于我院接受健康体检的96例健康婴儿作为研究对象,按随机数字表法分为两组,各48例。对照组给予常规喂养指导,观察组采用现场实操课结合个性化营养指导。对比两组体格发育指标,锌、铁及血红蛋白含量,营养性疾病发生率。结果:两组6月龄身长、体重、锌、铁及血红蛋白含量比较,无统计学差异(P>0.05);观察组12月龄身长与体重均高于对照组,有统计学差异(P<0.05);观察组12月龄锌、铁、血红蛋白含量均高于对照组,有统计学差异(P<0.05);观察组营养性疾病发生率为2.08%,低于对照组的16.67%,有统计学差异(P<0.05)。结论:现场实操课结合个性化营养指导可促进婴儿生长发育,提升其体内锌、铁含量,增强婴儿体质,减少常见疾病。

现场改课:即时诊断下的课堂升级——《多边形的面积复习》教学改进

现场改课是先由教师甲执教研讨课,经过研修群体参与听、评、改课,再由教师乙根据研讨意见再次执教这一课,实现课堂升级。《多边形的面积复习》一课的现场改课,主要从四个板块进行:知识的回顾整理,从“简单复盘”到“思维进阶”;规律的归纳总结,从“囿于一点”到“放眼全程”;情境的创设运用,从“价值偏离”到“德育渗透”;习题的设计布置,从“条件残缺”到“精心隐藏”。

现场勘查课教学改革的构想与尝试

现场勘查教学的实践证明,教学方法与提高学生的实际动手操作能力之间有着密切的联系。为了提高学生的实际动手操作能力,近几年从事刑侦教学的教师们都在探寻可行的途径。在现场勘查课的教学中,人们进行了现场勘查模拟实习、课堂讨论、直观教学及其他有利于提高学生实际操作能力的尝试。但从现状看,现场勘查教学中仍严重存在着与培养勘查能力不相适应的地方,人们还无法真正从传统的教学模式中挣脱出来。这表现在:(1)教学方式、手段仍然单调。

在“问”与“辩”中成长——现场辩课的目标指向与实施路径

辩课是针对说课、评课方式的局限性提出的一种研讨方式。现场辩课时,参与者要定位好自己的角色,明确辩课的目标指向,从围绕课堂到聚焦专题,最终实现教学理念的更新与教学行为的改善。

一堂开放的英语现场实践课

这是我们的一堂英语现场实践课。这里,没有死板的教条,有的只是开放的教学方法,开放的教学课堂,学生在开放的现场得到体验和感悟。他们从放生桥深深地感受到了古镇质朴、醇厚的文化气息;从放生桥的建造,看到了古代劳动人民的智慧和吃苦耐劳的优良传统;从放生的过程中学到了中华民族善良的传统美德;从外国友人的赞美中,感受到了作为一个中国人的骄傲,从而激发了学生热爱家乡、热爱祖国的感情,民族精神也自然而然地扎根于学生的心田。

论模拟教学法在犯罪现场勘查教学中的运用

现场勘查课中实施模拟教学法在公安"培训式教育"背景下意义尤为重要。模拟现场勘查教学法因其实践性、动态性和协作性而与传统教学法迥然有异。实施模拟现场勘查教学法应明确新的教学目的和计划,在具体实施中应进行基础理论学习环节、模拟实践环节和学科总结环节等分块式教学。

多元研修赋能教师“真”成长

随着社会各界对教育愈发重视、家长对教师的要求越来越高,教师外部及内部的压力与日俱增,一些中老年教师职业倦怠日益明显,一些青年教师缺乏成长的主动性和方向性。基于此,研究探索既关注教师日常教学又重视教师职业内需的多元研修方式,旨在以此赋能每一位教师,促使其教学能力得到提升。

《说“木叶”》第二课时课堂实录

(本课例获第十届全国高中语文教师教学基本功大赛现场课一等奖、最佳教学仪态奖)-、导入师:上课!生(起立):老师好!师:同学们好,请坐!秋风萧瑟天气凉,草木摇落露为霜,今天,让我们继续跟随那一枚来自秋天的木叶,去寻找美丽的诗和远方。接着学习林庚先生的《说“木叶”》。

模拟现场勘查教学法探讨

公安高等专科学校,是以公安应用人才为培养目标的,要实现这个培养目标,必须加强学生的能力培养。加强动脑、动口、动手三位一体的综合能力训练,注重理论联系实际,缩短学生毕业后适应实际工作的时间。

现场改课:促进教师全员专业成长的小学数学教研范式

教研是课程教学改革落地的关键保障,也是教师专业成长的重要途径。本成果从国家课程改革的课堂实践需求出发,历经20余年四个阶段的深入研究和持续迭代升级,创造了“三段十步”“现场改课”教研新范式。该范式坚信教研旨在促进教师专业成长,教研要聚焦改课,改课需要教研组织、文化重建;以“混搭”专业实践共同体为载体,融备课、上课、说课、听课、评课为一体,重建了教研活动机制,教研员、专家全程陪伴,集体会诊,适时示范,教师“抽签+自荐+推荐”,人人卷入,深度合作,全程全面参与改课,充分体现了“合作共赢”的教研文化。实践表明,该范式有效助推了教师全员的专业成长,也推动了区域教学质量的大面积提升。

从“调查询问”课的新尝试谈刑侦教学体制改革

一、刑侦课教学的传统模式公安学科具有鲜明的对策性,公安专业具有很强的应用性,这是人们所公认的。尽管在《中专刑侦教学大纲》中重点强调了理论应与实践相结合,但在课程设置方面却没有重点突出实践教学环节,所以在客观上就很难达到理论与实践相结合的目的。教师在组织刑...

花鸟画创作教学改革的创新之处——“创作性写生”的课程设置特点及其意义

文章针对"创作性写生"的提出需要有相关课程的支撑这一问题,提出开设一些如创作赏析课、临摹课、构图设计课、命题写生创作课、现场写生创作课等课程帮助实施"创作性写生",并重点论证了这些相关课程开设的内容、特点及必要性和针对性。