体育与健康核心素养引领下的大单元教学现实之需、价值定位与实践进路

核心素养导向下的体育与健康课程改革亟需课堂教学的全面转型、倡导大单元教学方式。体育与健康课程大单元落实培养核心素养需要完整的教学理念、结构化的教学内容及递进的情境活动。体育与健康课程大单元教学应聚焦核心素养的整体性、体现结构化的理念、创设递进的情境,按照“核心素养的培养目标—大概念—大单元主题与目标—关键概念—学习任务—评价活动”的实践进路,以大概念为统摄中心确定大单元的主题,基于大单元的学习目标确定关键概念,基于关键概念确定大单元的学习任务,以情境为“链”串联大单元内的学习任务,基于真实情境创设大单元的评价活动。

论社会主义与生态文明的契合

从马克思和恩格斯的生态文明思想、生态学马克思主义者的生态社会主义主张和社会主义苏联生态问题带来的教训等角度研究社会主义与生态文明之间的契合关系,进而指出我国建设社会主义生态文明的紧迫性。生态文明建设是我国在生态困境中实现经济持续快速健康发展的必由之路,是我国紧跟人类文明发展时代潮流的必然选择,其实践成效是我国体现社会主义制度优越性的重要途径。

中国共产党百年伟大建党精神语境探析

在中国共产党百年庆典上,习近平总书记首次提出“坚持真理、坚守理想,践行初心、担当使命,不怕牺牲、英勇斗争,对党忠诚、不负人民”的伟大建党精神,并强调作为党精神谱系的源头起点,是对百年来党的精神提炼总结和深刻阐发的重要论断,具有牢固的精神之源、时代的思政之基、坚实的现实之需、奋进的未来之冀,是党建理论、历史、现实与发展逻辑的统一。

"四个意识"提出的三维解读

“四个意识”是检验党员、干部政治素养的基本标准。这一概念的提出可以从三个维度来解读:理论之基在于中国共产党对马克思主义政党内在本质的再强调;思想之源在于中国共产党对执政规律的再思考;现实之需在于对新时代党建困境再破题。明晰“四个意识”提出的理论基础、思想源泉、现实需要,对于建设一个思想上和组织上高度纯洁的马克思主义执政党具有重要作用。