古今沟通·现实印证·读写结合——传统文化在现代语文教学中的运用例谈

毋庸置疑,传统文化是中国人的根,是品性纯化的滋养剂,是安身立命的精神品。在初中语文教学中高效渗透传统文化意义重大。教师应引领学生深读,在古今沟通中继承优秀文化;反思,在现实印证中内化文化养分;运用,在读写结合中开阔精神视野,并收获到沉甸甸的语文素养、精神素养和核心素养。

经典诵读·情境班会·现实印证——中学德育创新艺术管窥

中学德育必须创新,如以经典诵读为呼吸,浸润学生;以情境班会为平台,滋养学生;以现实印证为契机,锻造学生。因为经典文化和情境中活泼、新颖、形象的一面,恰恰是孩子们感兴趣的,经典文化和情境中"高效、快捷、无痕"之特点,恰恰是对"霸道、尖锐、刚硬"之无效德育的有力回应,因而颇受师生的青睐。但愿,中学德育能够以这样的创新面孔出现,但愿与此相关的德育人生能够焕发出迷人的光彩,延伸到未来和更大的时空内。

情境模拟·现实印证·拓展延伸——以苏教版思品《心中有“规则”》为例

小学思品教学,不应该是单一的、单薄的,而应该是多元的、灵动的、厚重的。多一些情境模拟,多一些现实印证,多一些拓展延伸,才能使孩子们的身心受到多重滋养和锻造。

基于核心素养的初中历史教学策略的创新构建--在历史与现实的交融中培育核心素养

凭借初中历史教材,在历史与现实的交融中发展初中生的核心素养,不失为一条可行的路子。资料重组上,整体把握显本源;课堂渗透上,无痕育人是正道;现实印证上,明理导行为长远。做精做实历史与现实的交融,对于改变初中生“理想信念不够坚定”等意义重大,历史老师,应该引领初中生沉浸在历史与现实交融的丰厚场域中,不断醇厚道德,不断传承优秀历史文化,不断砥砺前行,茁壮成长。

谐变 裂变 聚变——现实主义文学新变

本文从三个方面论述了新时期现实主义文学的新变化:体验型现实主义作品是为了印证现实;情绪型现实主义作品是为了解析现实;寓念型现实主义是为了编造现实。三者共同发展构成中国新时期文学发展的繁荣局面。

基于儿童视角的小学班级愿景规划及有效落地策略

小学班级管理缺乏愿景规划且成人化现象较为严重。班主任应该基于儿童视角管理班级,制定美好的班级愿景并促使其有效落地。应该分三步走:第一步,深化调查,基于儿童视角慎思愿景;第二步,搭建平台,基于儿童视角激发愿景;第三步,立足现实,基于儿童视角印证愿景。做细做实这三步,对于学生成长、班级凝聚力的形成与学校德育的内涵式发展,皆有一定的意义和促进作用。

道德与法治课堂:不仅仅是单轨道——社会主义核心价值观之“法治”渗透学科例谈

道德与法治教学,不仅仅是知识教育,也是社会主义核心价值观的渗透教育。教师应该通过情境渗透、现实印证和拓展探究,精心打造水一样“载歌载舞”的德育课堂,并和孩子们一起在这样的“场域”中播种社会主义核心价值观的种子。

“三全育人”过程中时政热点的有效运用

“三全育人”过程中,我们应该利用“时政热点”培养学生的“德商”。在资料筛选中,应该注重一个“真”字、一个“情”字、一个“正”字,选择那些正向的、厚重的“时政热点”培养学生“德商”。在资料呈现中,可采用故事、小品、团体剧、心理剧和情景剧等多种形式。在现实印证中,要印证得广、深、久。引领高中生沉浸在这样的境界中,德商必将一点一滴地提升,进而其创新力、实践力和道德素养也将同步发展。

盘活道德与法治教材 培养学生劳动意识

当下,初中生劳动教育不容乐观:重理论灌输,轻实践体验;重技能培养,轻思想传承;重热热闹闹的形式主义,轻俯下身子的实践行动。高效盘活初中道德与法治教材中的劳动因子,对提升中学生劳动素养不可或缺。应在挖掘、甄别、筛选、重组教材方面下功夫,在课堂的无痕介入、情境介入、高效渗透方面下功夫,在课外的鮮活印证和拓展实践方面下功夫,真正在劳动中淬炼其体魄、开阔其思维、锻造其品性、滋养其心灵。

以生为本,在道法课中高效渗透心理健康教育

部编本的道德与法治教材特别注重生命教育的凸显与强化,注重心灵大厦的建造与牢固,注重情绪观、友谊观、集体观的逐步确立。深挖其中的资源优势,或能为心理健康教育保驾护航。思政课教师应该以"盘"字为活,引课外活水为我所用";我"字为本,扣学生现实深度印证";探"字为展,促心理素质积极正向。

担当意识:历史新教材渗透不可或缺

历史课不应仅仅讲解历史人物和事件,也应该是培养担当意识的人文课,而这,需要教师从历史新教材的渗透中下功夫,需要从细微日常中多浸润,需要教师在更广的层面上深耕细作。

视角转换下的小学班级管理路径研究

小学班级管理必须基于差异性而进行视角转换:一是情境视角;二是现实情境;三是自律视角。做精、做细、做活这样的视角转换,班级能够成为学生茁壮成长的快乐场域,沉浸在其中的学生能够得到多方面的润泽与锻造。

“语文味”“传统味”两相宜

语文教师应积极开发语文教材中的德育因子,特别是开发中华传统文化中的优秀因子,引领学生深度阅读,让渗透更细微;现实印证,让渗透更深刻;读写结合,让渗透更开阔,为孩子们精神大厦的建立而奠定基础,在传统文化的根系中长知识、长情趣、长情怀、长品格。

基于部编历史教材涵育学生家国情怀

部编历史教材内容把家国情怀置于一个特别而又醒目的位置,从一个制高点上编排了诸多栏目,有利于从一个更全面更细微的角度醇厚学生的情感。"沟通中外文明的‘丝绸之路’"一课正是涵育学生家国情怀的典型课例,教师不妨活用教材优势,更好地涵育学生的家国情怀。

转变“三视角”,打造小学班主任工作新时空

小学班级工作应该变一变视角:从情境视角出发,让“盐”融于“汤”;从现实视角出发,让“思”变成“行”;从自律视角出发,让“他”化身“我”。只要有利于学生良好习惯的养成,有利于团结和谐集体的形成,有利于学生的身心发展、思维发展和终生发展,有利于德育精细化和内涵式发展之路的开拓,班主任都可以转换视角,打造厚重、多姿、扎实的班级工作新时空。