数和数学的现实原型

数和数学源于客观现实,数学的形成、发展,初等数学和现代数学的创立与社会历史发展、科学技术的进步相适应。从数的使用到数学的创立,是个充满矛盾的认识过程。抽象性、相对独立性是数学的基本特征。数学理论、原理及诸多的数学概念、公式是外部世界的物体的量和量的关系的反映,是人类思维活动发展的必然结果。现实世界是数学的无限原型。

《高唐赋》中高唐山的现实原型及山名由来——兼论《庄子》中“唐”字的楚语特征

《高唐赋》所展示的高唐山是簸箕形,它的现实原型是客观存在的蒲矶山。蒲矶山是簸箕山的别称和俗读,是由山形如簸箕而来,与高唐山的总体样态相一致。簸箕山与云梦泽隔江相对,因此,《高唐赋》中的顷襄王对高唐观远处相望,而没有涉江登临。宋玉对高唐山所作的多方面描写,均取象于蒲矶山一带的自然景观,二者可以相互印证。高唐山名称的生成,很大程度上来自它的簸箕形。楚语把周边凸起中间凹空的器物或地形称为"唐","唐"的原始内涵兼有高和空两种意义,并且和楚语存在密切关联。《庄子》书中的"唐"字均取其冲虚空无之义,在相关篇目能够一以贯之,带有楚语的特征。

浅谈老舍小说中的女性形象及其现实原型

老舍小说中对于女性的描写,是考察老舍女性观的窗口。在中国传统文化与外来文化的双重影响下,老舍结合自己的生活经验,形成了独特的女性观。老舍小说中的女性形象可分为四类:一是源于现实生活中母亲、大姐的贤妻良母型;二是源于姑母、大姐婆婆的悍妇型;三是源于初恋刘小姐的沦落风尘型;四是源于发妻胡絜青和红颜知己赵清阁的新女性型。了解老舍现实生活中的女性原型,对于解读其小说中的女性形象系列以及老舍女性观的形成具有重要意义。

初中数学概念现实原型化的初探

如何引导学生对数学概念的理解是教学重点又是教学难点，2005学年第二学期至今积极尝试数学概念现实原型化的实践，取得一定成效，从四个方面阐述了数学概念现实原型化初探的体会。

小学数学概念的现实原型的优化选取

《义务教育数学课程标准(2011年版)》强调数学教学要重视学生的直观经验,而数学概念又具有一定的抽象性。因此,通过在生活中选取合适的现实原型以达到化抽象为直观的目的,是小学数学概念教学的重中之重。基于理论与实践相结合的教学研究,运用文献资料法和行动研究法,采用教学案例与反思的形式,探索小学数学概念教学的内在理论原则,寻求现实原型优化选取的方法和策略,以促进教师概念教学的理解和把握,让我们的教学更贴近学生的生活经验,为学生更好地理解抽象概念提供脚手架。

翻译原型论的系统功能框架

翻译研究的原型论视角属于跨学科视角,但有关原型的理解还存在诸多问题。为了澄清理解上的一些问题,可以采用现实原型与理想原型的方式酌情对待。借鉴系统功能语法的语言学思想和有关社会文化的思想,可以构建翻译中现实原型的系统功能框架,由此使得现实原型更具可操作性,应用于具体的翻译实践,而理想原型则作为观念创新和思想提升所必备的环节加以运用。

归结与原型:回归翻译本体

翻译学文化派偏离翻译本体,对翻译中的语言认识不足。于是,归结论提出翻译是以关联为准绳,以顺应为手段,以意图为归宿,尽量使译文向原文趋同的动态行为。如果从原型论的角度看,翻译应当区分现实原型与理想原型,力求建立以样例为表征,以语言的结构性、系统性、层次化、例示以及元功能等加以协调来达到原作现实原型与译作现实原型之间的对应,同时以原作理想原型和译作理想原型为终极目标的翻译理论框架。归结论的目的是回归语言本身以揭示翻译的本质,从原型论的角度反观归结论,有助于深入领会其主旨,不至于产生误解。

从原型范畴理论角度看大学英语四级词汇学习

原型范畴理论建立在认知科学之上,反映了人类的认知规律。四级词汇学习应当重视基本范畴词汇的学习,因为基本范畴词汇数量有限且便于记忆,但能够构成无限的非基本范畴词汇。构词法和范畴结构也可以用来加强记忆单词。另外,还可以利用隐喻等方法将英语词汇同学生熟知的汉语或者现实世界联系起来,建立新的原型,帮助单词记忆。

虚拟局限性的现实性

对现实世界在个人计算机屏幕上显示三维动画的可能性进行了评论。列举了所完成计算的引文和顺便提及的例子，并强调指出，现实性的计算机三维和二维动画显示要比现实原型贫乏得多。要以实际事物的真实性来充实虚拟现实性，需要几十年的时间。

《海上花列传》中方蓬壶现实人物原型考辨

清末韩邦庆的《海上花列传》真实反映了上海洋场生活的众生相,关于小说中方蓬壶的人物现实原型,历来有两种观点:一种认为是王韬;一种认为是袁祖志。本文通过梳理相关文献,采取知人论世的原则,对小说人物与现实人物做了比对,得出方蓬壶的人物现实为袁祖志的观点。

新课标下初中数学概念教学的几点思考

概念是最基本的思维形式,数学中的命题,都是由概念构成的;数学中的推理和证明,又是由命题构成的.因此,数学概念的教学,是整个数学教学的一个重要环节;正确地理解数学概念,是掌握数学知识的基础和前提.教师只有把数学概念讲清楚、讲准确,让学生深刻理解概念的内涵。

形式美的抽象性与“抽象美”

形式美具有较强的抽象性,这是它区别于其他美的形态的重要特点。然而这种抽象性的具体含义是什么?肯定形式美的抽象性是否就应肯定“抽象美”?这是美术界歧议纷纭、争论不休,而又急需仔细辨析的两个理论问题。

强化数学概念教学 为中等职业教育服务

数学概念的教学,是整个数学教学的一个重要环节。正确的理解数学概念,是掌握数学知识的前提。

谈构造数学模型方法

数学模型方法不仅是处理数学问题的经典方法，而且也是处理科技领域中各种实际问题的一般方法。特别是现代电子计算机的广泛应用和科学技术的数学化趋势，使得数学模型化方法广泛应用于自然科学、工程技术和社会科学领域中。

经济学中的数学模型方法

“数学模型方法”是处理自然科学、工程技术科学与社会科学中各种实际问题的一般数学方法。数学模型方法用于经济科学中,就是把所研究的现实原型中各事物的相依关系,经过抽象分析,采用形式化数学语言表示为一种数学结构——数学对象间构成的数学关系。

农民画里的滋味儿

再没有哪类绘画能像农民画这样,让我生出"原汁原味"的感慨了。是的,农民画是有滋味儿的。年轻时爱看文人画,爱它的云烟满纸、妙境天成;年岁渐长,生活积淀渐深厚,便慢慢从农民画中品出滋味儿来。当然,文人画也是有味儿的——文味儿。它画面中的山川草木、高士胜流固然有着现实原型,但经过文人画家的性灵塑造,呈现在纸面上的内容其实已经与现实隔了一层,现实的烟火气息被一洗而空,代之以文人清气。