论电视纪录片的历史层面和现实层面

一部电视纪录片,它本身的画面、解说、音乐、字幕、特技等共同表达的内容,是一个历史层面和现实层面的交融,无论是人物纪录片还是事件纪录片,片中所反映的人或事件并不是孤立存在着的,是与周围环境及历史的渊源有着千丝万缕的联系,如果我们在创作过程中,主观地、随意地割断这种联系,那么所要反映的人或事就会使人感到不真实,甚至使人产生逆反心理。一部完整的电视纪录片一般都有历史层面和现实层面。在具体的纪录片中,

从现实反抗到文学书写——论鲁迅与法律

长期以来,鲁迅与法律关系的研究未能充分展开。鲁迅在现实层面是如何对待法律的？这种对待法律的精神是否迁移到其文学作品里？或在其作品中得到呼应？这种对待法律的精神在历史河流中能否成为精神资源,为中外知识分子所直接借鉴？这些问题都很值得探究。

反特权的现实依托及理论依据

从现实层面看,反特权是完善社会主义市场经济体制的基本诉求,是反腐败的必然要求,是建设社会主义核心价值体系的内在指向;从理论层面看,反特权既体现了马克思主义的着眼点——解放全人类的要求,同时也体现了中国特色社会主义民主理论——政治制度、组织形式及价值诉求三位一体的要求。

“和谐社会”的主体理想性和现实性意蕴

从主体这一历史唯物主义研究的逻辑起点出发探究和谐社会,回答和谐社会"什么和谐?""和谐什么?""如何和谐?"三个问题。和谐社会是指"主体人"的和谐,即人与人、人与自然、人与社会的和谐;和谐社会的"和谐"是主体的理想性层面和现实性层面的和谐;立足实践,承认主体的有限性以保持主体与历史之间的张力,从而使理想性主体在现实层面得以实现,是"如何"和谐的现实路径。

面向家园的守护与召唤

冯玉雷的小说《敦煌·六干大地或者更远》（以下简称《六千大地》）无论从现实层面、历史层面还是精神层面来看，都称得上是一部史诗般的著作。这部著作叙述了一段让人感伤无奈又心存矛盾的中国历史,这段历史是古老中图文化——或者说，具有丰厚历史沉淀的西部文化走向世界、

纪实与想象:作为记忆书写的报告文学

报告文学历来是以现实为写作依据的非虚构性文体。其真实性要求作者始终秉持客观纪实的态度,通过实地调查、采访和查阅资料等方式力求准确地反映事实。但就记录现实层面而言,报告文学的书写过程是一系列记忆凝结于文本的过程,其中包括受访者对事件和人物的记忆,书写者对受访者记忆的再记忆,以及书写者自身已有的经验记忆等。总之,报告文学作者通过书写使相关记忆以系统、稳定的结构呈现。纪实与想象是讨论记忆书写无法回避的两个问题。

论鲁迅文本中的辛亥人物和民元精神

辛亥鼎革后,孙中山等革命党人的民主共和理想虽在现实层面遭遇了巨大打击,但在精神层面上却沉潜为进步知识分子心中的民元传统。李怡认为:“如果不能还原到一位中国知识分子对现代民主共和的渴望以及由此而产生的挫折失望之中,我们就很难理解鲁迅的‘辛亥叙事’,鲁迅的文学思想固然是中外文学思想的汇合,但他首先却是为了表达自己特定的历史体验,文学的叙事是他‘民国情结’的产物”①。

民国时期“教育独立”思潮评议

20世纪20年代,中国教育界曾经涌动起一股要求'教育独立'的思潮和运动,其标志是1922年蔡元培<教育独立议>、李石岑<教育独立建议>等方案的提出和当时南北各校师生的有关活动.

基于审计视角的人力资源管理研究

在经济迅猛发展的今天，人力资源已成为生产的第一要素，人力资源管理也成为企业经营管理的重中之重。为避免和克服企业人力资源管理中存在的问题，提高人力资源的使用效率，实现人力资源的可持续发展，开展人力资源管理审计势在必行。基于人力资源管理审计的主要着眼点，本文可以概括为三个层次：一是个人现实层面审计，二是人际关系层面审计，三是组织发展层面审计。

李锐小说诗性特征分析

李锐的小说创作立足本土，以“人”的表达为核心，极力捍卫着个体生命的价值与尊严，依照这样的创作准则和价值立场，李锐对二十世纪诸如“启蒙”、“革命”等话语主题做出了自己的回应。但是，李锐的小说并没有仅仅停留于具体可感的现实层面，而是追求着一种更高的有着哲学韵味的层面。在与《收获》杂志编辑钟红明的一次对话中，李锐曾说：“我用不同的人物，从不同的角度出发去反复地追问和表达。

从新任教师到课程领导者的专业发展研究

教师个体刚刚踏上教学岗位,在教学方面的负面行为及其影响较为显著,主要是因为来自教学理论与现实层面的冲突,集中体现在课堂教学过程中的初任教师职业的不良适应性方面。新课程改革要求要＂以人为本＂,课堂教学更应该体现为教师与学生相互作用的生成性过程,以研究者、学习者、合作者、引导者、促进者为理念的教师角色的重新定义也对教师教学活动提出了更高的发展要求。

中国英语变体研究对大学英语教学的启示

分析了中国英语变体研究的现状和争论的焦点。认为中国英语变体存在着理论和现实层面上的错位,通过问卷调查,分析大学生对中国英语变体的接受态度和表达能力,对大学英语教学提出相应的建议。

“风险社会”与危机传播研究

"风险社会"理论是20世纪80年代提出并逐渐被重视的一种社会理论。1986年,德国著名的社会学家乌尔里希·贝克出版了德文版的《风险社会》一书,该书首次使用了"风险社会"的概念,并用它来描述充满风险的后工业社会。

春联开启的艺术空间

从艺术特征上看,春联与多种艺术形式有着密切的关联,如文学、音乐以及书法;从历史渊源看,春联的产生与发展始终与传统节日相伴随,并沿袭为一种民族文化习惯;从现实层面看,当今传统节日的法定化,更为节日艺术提供了深远的发展空间。

论大学教师的人文精神

论大学教师的人文精神湛江师范学院叶文梓人文精神，是当今世界一个重要的谈论话题，也是９０年代以来我国高等教育理论界的兴奋点之一。该问题的深入研究，将为建立具有中国特色的社会主义高等教育提供重要的价值基础。一、人文精神的界说人文精神是对人的存在的思考，对...

规范性文件报备的主体与范围的确定应当符合监督工作实际

我们要从法律角度和现实层面引起对规范性文件备案审查工作重要性、必要性、可行性的认识,以确保规范性文件备案审查工作对监督工作起到互动和促进作用。

画说档案学(一):从“信息洪流”到“数量种类”

1信息洪流信息技术的日新月异和广泛应用，不仅在现实层面上以其划时代的意义，对档案实践产生了深远影响，同时围绕信息技术的各种概念、问题——即信息范畴，也成为当前探索档案现象的理论话语。信息范畴包罗万象，从常识理解，信息是一种动静结合的事物，如观察世界记录现象，倾听对方获得知识，形成思想表达见解等，既有信息的生成、传递，又有信息的停留、固化。在本源上，人们一般认为信息是对事物之间关系的表征，这也造就了信息绝对运动和相对静止的特点，正如生成、传递和停留、固化所表现的。

英美文学教学的文化观照

文学语言能比普通词语更生动、形象、曲折含蓄并变化多端地反映时代精神,它最富于表现力。因此,通过学习文学语言是了解不同时期的文化态势的一个重要途径。英美文学课作为英语专业高年级的一门主干课程,其教学目的在于促进学生语言基本功和人文素质的提高,同时增强学生时西方文学和文化的了解。文学现实层面与审美层面双层同构的特性和文化的两个层面,即公开文化和隐蔽文化,在某种程度上是契合的。文学课教师应利用这一特征在教学中于两个层面上观照文化。