阿伦特自由教育思想的文化源流与现实意旨

希腊古代文明鼎盛时期的亚里士多德、欧洲中世纪教父神学集大成者奥古斯丁、现代理性主义开启者康德及后现代主义思想家海德格尔,都深刻影响了阿伦特。阿伦特吸纳了西方源远流长的自由教育思想传统,其教育思想亦有深邃的现实意旨,即在个体心灵上反对无思想性和无世界性,在社会伦理上反抗平庸之恶,在政治制度上抵制极权主义。其实现路径是以教育的诞生性培育人成为新来者的自由,通过教育权威来限制自由以达致社会的自由,教育要尊重人的多样性以实现政治自由。现代教育要让人自由发展,阿伦特的思想可作为一种借鉴。

电影《三毛从军记》:双重表达视角下“三毛”儿童形象价值研究

表达视角是塑造电影风格的重点,“伪纪实”视阈下的影片多通过未经人为设计与安排的场面调度以及纪录电影的拍摄技法彰显记录风格,唤起观众对现实境地与真实历史的思考。而“超现实”视角的银幕建构是电影惯用的叙事推动策略,通常以真实世界与虚幻性符码意旨的结合进行表征。本文以电影《三毛从军记》为例,分析了该影片建构的历史语境,基于“伪纪实”叙事风格与“超现实”荒诞色彩的银幕同构,从大众群像及其家国情感的关怀、英雄叙事的理性消解及历史叙述的多元态度三个方面,对影片中以三毛为代表的角色的存在价值进行了探讨,旨在为此类电影的当代文化研究提供有益参考。