多元文化背景中地方课程开发现实扫描——走进国家课改实验区宁夏灵武地方课程开发现场

以宁夏灵武地方课程开发的实践为例 ,说明地方课程的开发将为多元文化背景中的教育在一体与多元之间保持必要的张力 ,提供独特视角和广阔平台 ;但在多元文化背景中 ,地方课程的开发价值、主体认定、资源选择等一系列理论问题尚有待课程理论研究的深切关怀。

教师评价的五“W”现实扫描

教师评价的目的有所偏差,最终不能很好地激励教师;教师评价中权利主体缺失,使教师不能全面、全方位地认识自己,限制了教师的发展;教师评价客体的错位,一部分教师对教师评价漠视甚至抵制,教师评价失去了它应有的作用;教师评价的时间以点带面,使得教师不能在教学过程中及时发现和改正自己的问题;教师评价的方法简单、单一,使评价流于形式。

教师专业发展视野下教师评价透视

以乌鲁木齐市育才小学为个案，通过教师评价的五“W”现实扫描了解在基础教育课程改革背景下对一线教师进行教师评价的现实做法，探索现行教师评价对教师专业发展所起的作用。