现实与非现实故事人物对幼儿听读理解的影响研究

本研究比较了两类故事书——一类包含现实人物,另一类包含非现实人物——对幼儿理解表现的影响。研究聚焦于幼儿在兴趣点、人物回顾、事件回顾、推理和问题解决五个方面的表现。参与者为一所公立幼儿园的五个班级中的30名幼儿,按随机分配原则分为现实性故事组与非现实性故事组,每组15人。每位参与者均单独测试。阅读过程中,使用眼动仪器记录幼儿的兴趣点。阅读后,孩子们需回答关于兴趣点、人物回顾、事件回顾、推理和问题解决的预测试、后测试(一周后)以及跟进测试的问题。结果显示,现实人物组与非现实人物组在后测中的理解表现无显著差异。然而,从后测到跟进测试,非现实性组的平均分数显著下降,而现实性组的平均分数无明显下降。研究表明,应增加早期儿童教育中现实性故事书的使用。

故事论道:让政治认同自然落地

习近平总书记指出,思政课的本质是讲道理.通过故事的方式讲道理,以历史故事、现实故事、身边故事等,将故事与学理相融合,引导学生明确中国共产党的核心领导地位,坚持中国共产党的领导,让政治认同落地生根.

哈萨克民间动物故事类型研究之二

哈萨克民间动物故事还有三种类型,即人生哲理型故事、现实批判型故事和道德训诫型故事。通过对这些故事主题类型及文化内涵的解析,能为哈萨克文化与其他民族文化的交融关系提供例证。

儿童文学特点初探

儿童文学是指为儿童创作的,适合儿童年龄特点审美要求和阅读欣赏水平,有利于儿童身心健康发展的各种文学作品。通俗来讲,儿童文学就是写儿童的文学,是适合于儿童接受并为他们所喜闻乐见的文学作品,也是对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值。