教学价值取向的现实诊断与应然追求

教学活动是追寻价值、创造价值、为价值所充溢的生命活动,体现着特定的价值取向。现实教学生活中,教学价值取向存在重视局部价值,忽视整体价值;注重工具价值,轻视目的价值;重视浅层价值,忽视深层价值等方面的误区和偏差。教学活动的价值取向不是单一的,而是多元的,应在不同取向之间保持必要的张力,避免顾此失彼。从价值取向的主体维度来看,教学活动是"为了我们"的价值活动;而从价值取向的内容维度来讲,它以幸福为终极取向。

教师工作生活质量的现实诊断与改善路径

教师工作生活质量是在一定物质条件基础上,教师对工作生活整体以及工作特性、工作环境、薪酬福利、组织管理、晋升发展等工作生活各维度的主观感受。然而,近年来教师工作生活质量虽然得到改善与提升,但仍然存在着一些问题,主要表现在教师工作尊荣与成就感偏低,工作特性认可度不高,薪酬福利满意度依然偏低,学校考评制度不尽合理,教师参与决策与晋升机会偏少,社会支持力度不够,社会保障满意度偏低等方面。为此,需要增强教师的职业认同感,提升教师心理弹性水平;强化学校管理与支持,打造优质的学校环境;形成合理社会期望,完善社会保障体系,以便稳步提高教师工作生活质量。

我国技职教育体系发展的现实诊断与对策

将我国技职教育体系分成传统学徒制、技工学校、职教体系,梳理其演变历程,并对其发展情况进行现实诊断指出,传统学徒制和技工学校的发展空间受到挤压而职教体系需要与现代学徒制实现有效融合,并从强化技能嫁接、凸显学历提升、加大政策指引三方面提出了使三者实现互动、互补发展的举措。

教学价值的现实诊断及幸福取向

塑造幸福的人是教学活动重要的价值取向。当前,教学活动在价值取向上存在着诸多误区和偏差,束缚了学生纯真的心灵,割裂了学生心理发展、身体发展和伦理需求的统一,给人才的培养和社会的发展带来了不利影响。教学活动的价值是多元的,为实现教学价值的幸福取向,教学应从教学过程、教学目的和教学关系等方面着手,关注、给予和实现学生幸福。

数控设备维修技术研究

自修复系统、专家诊断系统和虚拟现实故障诊断系统等,是数控设备维修技术的先进方法.加强仿真系统研究、对专家维修经验进行总结和整合、提高维修人员的素质和技术水平、加强数控设备维修先进技术的推广和普及,是提高数控设备维修效率的有效途径.

PLC应用于喷泉控制系统的方案设计

采用PLC与计算机组成的喷泉控制系统,充分利用PLC的通信功能和编程特点,实现上位机与下位机之间的通信和控制,由远程计算机与PLC之间进行通信,通过PLC实现对喷泉各种水型和灯光的快速控制;另一方面,利用PLC的自诊断功能,可实现喷泉控制系统的故障诊断,不但缩短了维修时间,而且提高了控制系统的稳定性。