“中国现当代作家作品研习”任务群的课程目标与实施——以统编高中《语文》选择性必修下册第二单元为例

统编高中《语文》选择性必修下册第二单元属于“中国现当代作家作品研习”学习任务群,人文主题为“时代镜像”,共选编七篇中国现当代文学精品。如何引导学生通过篇幅有限的文本的阅读和鉴赏,以点带面,探究文学作品中蕴含的深刻内涵,从而更好地帮助学生树立文化自信,是本单元教学中需要注意的问题。基于此,笔者试从课程目标、研习路径与评价等角度探索该学习任务群的教学。

“中国现当代作家作品研习”的课程功能与实现策略

“中国现当代作家作品研习”任务群应主要发挥引导学生以文学法则解读文学作品、以文学审美破译中国百余年奋斗密码、以创造性迁移深化文学实践的课程功能。实现这一课程功能,需要以中国百余年的社会变革为背景创设综合性的任务情境,以文学想象为大概念建构本任务群的必备知识系统,以文学审美为能力主线设计学习任务群,并在完成任务的过程中,指导学生建立研习中国现当代作家作品的知识、生活与意义的参照系,为达到本任务群的课程目标提供有效支架。

从“学习者”视角探讨学习任务群统整策略——以“中国现当代作家作品研习”学习任务群为例

“中国现当代作家作品研习”学习任务群属于选择性必修课程,对应的是高中统编教材选择性必修下册第二单元。教师在开展该学习任务群教学时应依照课标要求,精准把握教学重点,有效突破学习难点;在设计学习任务与学习活动时,要基于“学习者”视角,构建“学习者中心”课堂。

从“教学评一体化”看“中国现当代作家作品研习”

本文从“中国现当代作家作品研习”学习任务群的选文、学习目标与考查目标、研习任务与测试形式三个方面,梳理与辨析其中的关系。从课标、教材、高考层面来看,中国现当代作家作品研习的选文重在“面”的广度,学习目标与考查目标前后相承呼应,单元研习任务与测评形式可以贯通、对接,可以相互转化。本文以“中国现当代作家作品研习”学习任务群为例,为高中语文“教学评一体化”“教考衔接”寻找可行的路径。

基于合作学习的“中国现当代作家作品研习”任务设计

“中国现当代作家作品研习”任务群旨在帮助学生从整体上了解现当代文学的发展概貌,提升鉴赏文学作品的能力。由于涉及的作家范围广,阅读量大,学生在短时间内难以独立完成学习任务,合作学习成为解决此问题的有效路径。学生通过合作探究,与文本时代主题深度对话,尽可能贴近文本的历史场域;探讨现当代文学作品的主题内涵,即关于“人”的现代化;在跨单元学习中把握现当代文学作品传统与现代融合的特性,从而共同建构知识体系与能力体系,发展语文核心素养。

中国现当代作家作品在越南的传播与接受研究

越南与中国同处在“儒家文化圈”中,不仅仅是文化上,在社会意识形态上也存在许多相似性,两国都属于社会主义国家,虽然在土地与风俗上存在着差异,可是文学创作与文艺交流上,是存在延续性的。即便属于不一样的民族和国家,但是这个世界上的文学并非是在孤立发展,都存在着各种形式的交叉与联系,在相似与矛盾中不断发展。中国文学和越南文学都存在着非常深厚的历史文化,越南文化必然受到中国文学极大的影响,特别是现当代文学对越南文化的影响更深。该文将对中越两国的关系以及文学文化背景做简要的概述,分析中国现当代文学作品能够在越南大受欢迎的原因,并着重选择鲁迅、莫言等为代表作家进一步论述中国现当代文学作品在越南的传播与接受。

中国现当代作家外语创作的归属问题

除了台湾日据时期的日语文学外,中国现当代作家的外语创作一直被排除在中国文学研究视阈之外。无论是中国作家在本土创作的外语作品,还是成年后移居海外的中国作家的外语文本,其中反映出明显的中国式感性、意识和价值,提示了中国现当代外语文学的存在事实。用什么样的语言书写并不能完全决定文学的归属。中国现当代作家的外语创作,作为主流现代汉语文学以外另一种特殊的写作形态和文学样貌,拓展了中国现当代文学的边界,在多元文化日益交汇的当下,尤其值得中国学界关注。

论现当代作家对《红楼梦》的接受

现当代著名作家大都酷爱《红楼梦》,他们的创作都不同程度地受到了《红楼梦》的影响,主要表现在:1.家庭题材的承继;2.婚恋主题的偏爱;3.悲剧艺术的体认;4.人物系列的发展;5.艺术形式的借鉴。但由于对《红楼梦》自身的一些负面因素的误读和对其优秀成分未能全面地创造性地消化吸收,也限制了现当代作家的进一步超越和创新。

中国现当代女作家的宗教情绪对女性文学的影响

文中指的宗教．是一种广义的、宽泛的精神现象．是体现在女性文学作品中的一种宗教情绪及趋势。作者从剖析女性文学中的女性意识、文化品位及艺术氛围等几个侧面．较详尽地分析了现当代女性文学的这个特点。

孑民图书室与中国现当代作家的历史渊源及其相互影响探究

1947年在北大成立的孑民图书室,得到了巴金、沈从文、朱自清等现代作家的大力支持,他们向图书室捐赠图书,并联系亲友和出版机构助其募集图书,促进了图书室的发展壮大。邵燕祥、李瑛、叶永烈等当代作家在孑民图书室阅读思考,体悟人生,开启文学生涯,奠定创作基础。

性别与中国现当代女性作家的创作

中国现代女作家的作品多以爱情、家庭和婚姻为主题，其特征表现为重反抗轻批判、重主观轻客观、重纵向轻横向。当代女作家的作品虽有重大改观，但仍然囿于主观的个体，发出一己的声音，而始终没有上升为对整个民族、整个人类的关怀。这是影响中国女作家不能成为文学大家的重要因素。

“20世纪中国文学”总体美感的阐释误读——以现当代文学史中古典形态作家作品为中心

上个世纪80年代中期，中国现当代文学史观发生了根本性的改变。以往单一的文学史观在思想解放进程中受到质疑。最有冲击力的学术行动即是“20世纪中国文学”这一概念的提出。这一概念不仅从理论上打通了中国现当代文学史的分治格局、“把二十世纪中国文学作为一个不可分割的有机整体来把握”，而且有效地以思想文化的研究方法取代了单一性的政治革命史。

试论中国现当代作家“医文跨界现象”及其深层结构

中国现、当代诸作家"弃医从文"、"弃文从医"或"亦文亦医"的人生际遇不绝如缕地演绎着耐人寻味的"医文跨界"现象。深入透视中国作家"医文跨界"现象及其精神生态、国外作家的文化他者,具有重要的镜像价值。以鲁迅为代表的现、当代作家人生轨迹演绎的多向度"医文跨界"现象,蕴含着精神图谱、文化心理、人格美学等深层文化意蕴,不仅是作家主动、被动和从动的职业选择,也是作家在多元矛盾中对未来人生道路和生存方式的个性选择,其命运博弈显示了中国作家独特的生命形态,显现着陷于奴役与异化的生命存在及其精神生态,彰显着"诗意栖居"的审美理想及其精神向度。

“中国现当代作家作品研习”项目化学习方案与实施

高中语文任务群项目化学习是围绕任务群学习目标和学习内容,提取核心知识与关键能力,设计项目学习结构系统,实现学习目标、学习过程与学习结果一体化的学习组织形态。“中国现当代作家作品研习”任务群学习的核心知识包括中国现当代文学格局、文学精神和审美特性,与核心知识对应的关键能力为审美理解力、鉴赏力与创造力,项目学习结构系统由总项目、子项目、学习任务三级任务组成,将文学作品阅读与写作的静态学习形式转变为举办文学展主题实践活动,使学生能够自觉深入地探寻、理解作品蕴含的文学精神,以文学时代使命感带动文学短篇创作和文学短评写作。

现当代信阳籍作家人才结构及文学特征解析

借鉴人才地理学研究方法,以1920-1990年信阳作家人才出生年份、性别、学历、民族等数据为基础,结合典型作品文本分析,研究了现当代信阳作家人才结构、文学创作特征及其成因。研究发现:信阳现当代作家人才规模持续增加,性别结构日趋协调,受教育层次逐步提升,学历结构越发优化,民族结构逐步多元。受信阳所在区域自然环境因素、人文环境因素和社会发展因素共同作用,信阳现当代作家通过多种文学体裁形式,聚焦轰轰烈烈的红色革命、反映波澜壮阔的社会变革、致敬历史名人胜地、凝望清新闲适的自然山水,从不同视角讴歌中国社会发展伟大变革,亦抒发着作家群体对信阳山水、对故乡的深情凝望和无限眷恋。

现当代作家纪念馆与地方文化资源的融合——以嘉兴为例

作为城市的文化资源和符号,作家纪念馆有着盘活地方文化的作用,所以对于具体个案的研究或许能提供一点参考价值。嘉兴的现当代作家纪念馆,或从陈列布局上打造有意味的形式;或从学术研究的角度强化对人物精神灵魂的挖掘;或属于宣传的主动性,以文化活动促发展,增强纪念馆的传播与教育功能,从而呈现出各自的发展特色、优势,在不同层面上充分发挥着嘉兴地方文化资源的功用。不过,随着古镇文化和模式愈来愈多,当前纪念馆可能会面临诸如"围城"式的管理、资金不充足、交通不便利等发展瓶颈。鉴于此,不妨多借鉴成功经验,采取更具创意的多样化的形态,以充分发挥名人的品牌效应和文化造血功能。

对“中国现当代作家作品研习”任务群及统编教材相关单元的阐释与教学建议

五四运动以来,中国现当代文学经历了百年的发展。对“中国现当代作家作品研习”任务群的学习有助于学生认识中国百年的历史变迁,有助于学生了解中国百年的文化创造,有助于学生全面积累和建构语文学科核心素养。中国现当代文学在世界文学格局中形成了具有中国民族精神与民族气派的文学世界,显示了中华民族不竭的文化创造力,已经成为世界文学的重要组成部分。学习中国现当代文学将帮助我们进一步理解中国文化生生不息的创造力,增强文化自信。

立体多维和文化汇通——区域文化、传统文化与中国现当代作家研究

中国现当代文学研究既要关注文学演进的纵向考察,又要重视文学发展的横向审视。传统文化与中国当代作家的关系获得了新的辨认与评价,区域文化视阈下的中国现当代作家研究也具备了充分的学理依据。传统文化和区域文化对于中国现当代作家研究而言,都是不可或缺的理论视野:传统文化视野下的文学研究不可能脱离共时性参照,区域文化视野下的文学研究也不能排除历时性比较,两者结合起来,方可在时间与空间、历时与共时相互交叉的视野网络中,立体化、多维度地展现中国现当代作家研究的文化汇通意义。传统文化视野和区域文化视野下的中国现当代作家研究已取得了明显进展,但依然存在一些误区和不足,有待进一步拓展与深化。

中国现当代作家“医文跨界”现象及其精神生态探析

探寻中国作家精神生态的核心契点一直是学界聚焦域。作为标示作家精神生态效度的关键契点，中国现当代作家“弃医从文”“弃文从医”或“亦文亦医”的跨界选择是其精神与现实选择的媾和，是多元矛盾中的命运抉择。不同的精神生态，在一定意义上构成了时代的精神史，是文学史的丰厚资源。