中国现当代散文理论的“味论”与话语建构

中国现当代散文理论的“味论”是一个宝藏,它重视趣味、人生味、文学味、地理味,既受到中国古代“味论”的影响,又有自己的探索创新。然而,长期以来,研究者主要是向西方看齐,并从诗歌、小说、戏剧这些受西方影响较大的文体获得理论资源,少有人关注中国现当代散文理论的“味论”。当然,目前中国现当代散文理论的“味论”还比较零散,标识性不强,缺乏古代“味论”的经典性,需要通过辨析和强化“散文味”等,建构新时代中国现当代散文理论的“味论”话语体系。

《中国现当代散文研究》课程思政融入混合式教学探究

“大思政”格局促进了高校思政课程向课程思政的转变。这种转变是对旧有课程和教学理念的根本性改进,它要求高校在所有课程中有效地将知识教育和价值观培育结合起来,确保每门课程都能全面发挥其培养学生的作用。文章深入探讨课程思政融入混合式教学的重要性,从教学目标、教学内容、课堂教学方法和考核方式等方面阐述了课程思政融入混合式教学的实施路径,这对于推动教育教学改革、培养学生成为全面发展的人才具有重要的理论与实践意义。

初中语文现当代散文朗读教学策略探究——以《济南的冬天》教学为例

初中语文现当代散文朗读教学能够引导学生更好地理解和表达散文作品的情感、主题和意义。教师通过引入背景知识、传授控制发声与语调的技巧,可以有效提高学生的朗读水平。在教学中,教师要注意发挥指导和启发作用,帮助学生理解和读出现当代散文作品的情感。

朗读法在初中现当代散文教学中的运用策略研究

朗读是提高语文教学质量的重要方法,对学生语文能力的培养具有重要作用。现当代散文作为一种具有美感的“美文”,在教学过程中更是离不开朗读。在初中语文教学中,一些老师的朗读教学只是流于形式。本文旨在探讨朗读法在初中现当代散文教学中的有效运用策略。

高中现当代散文大单元教学策略研究——以《荷塘月色》为例

《高中语文课程标准》明确指出:“普通高中的培养目标是进一步提升学生的综合素质,着力发展核心素养。”课标还要求以学科大概念为核心,使课程内容结构化、情景化。换言之,就是呼吁教师要进行大单元教学。本文将以朱自清的散文《荷塘月色》为例,试析如何在高中现当代散文中进行大单元教学。

初中现当代散文朗读教学策略探究

现当代散文是统编版初中语文教材中的重要学习内容之一,朗读作为初中现当代散文教学的重要方法,发挥着极其重要的作用。优化初中现当代散文朗读教学,有助于优化现当代散文的教学过程,也有助于提升学生散文朗读的审美情趣。当前,在初中语文课堂教学过程中,一些教师很少关注对学生朗读技巧的指导,学生对于朗读不感兴趣,无法深入文本,缺乏情感体验,导致朗读的效果并不理想。针对这一现状,本文研究初中语文现当代散文朗读教学中存在的问题,分析现当代散文朗读教学的重要意义,并提出提升初中现当代散文朗读教学质量的相关对策。

中国现当代散文概念辨析与话语建构

中国现当代散文有各种各样的概念,充满丰富性、复杂性、含糊性、矛盾性,呈无序状态,可从散文的文类文体、语体文体、主体文体、时代文体对之进行归类。散文概念中存在不少难解之谜,是易被学术界忽略和遮蔽的,需要从散文理论话语角度进行创造性转换与创新性发展,更需要以清醒的理性建构意识,运用科学方法与现代意识实现跨越式发展。散文理论话语建构要整合古今中外的理论资源,强调经典化进程,在中国特色哲学社会科学“三大体系”建设中发挥其应有的作用。

高中语文现当代散文教学研究

现当代散文是新版部编版高中语文教材中的一种主要文体,在历年高考中占有较大比重。高中语文现当代散文的教学应明确思想的抓取与思考、情感的把握与体会、语言的赏析与品鉴三种思路。教师应运用多样朗读教学、逻辑分析教学、现实映射教学、评论分析教学四种教学方法,引导学生用逻辑理性思维进行语言结构、思想情感、精神内涵等层面上的分析,促进学生在与散文进行情感、价值观上的交互时,不断升华思想境界并提升语文能力。

初中语文教学中的现当代散文审美教育

审美创造是语文学科核心素养的四大表现之一,审美教育是学生进行审美创造的助力。现当代散文是语文教材中的重要内容,是较能体现语文人文性的文体之一,具有突出的审美教育价值。文章指出,初中语文教师应当紧扣现当代散文的审美教育价值,提升自身的审美教育素养,挖掘散文中的审美教育因素,善用多样方法实施审美教育,实现现当代散文的审美教育价值,推动语文学科核心素养培养落地,增强现当代散文教学效果。

“双减”背景下小学语文现当代散文群文阅读教学探究

文章首先分析现当代散文的概念、小学语文统编版教材中现当代散文的具体选编情况与特点以及群文阅读的教学优势,再针对当前小学语文统编版教材现当代散文教学中存在的以单篇教学为主和忽略文体差异等问题,结合具体教学实践,从确定议题、组元文本和设计问题三大关键性层面入手,探讨群文阅读教学的相关策略。

文本细读法在高中语文现当代散文教学中的应用

本文以高中语文现当代散文篇目为例,探讨文本细读法在教学中的应用,解决三个方面的问题,即阐明文本细读法的“细”体现在哪里,文本细读法的“读”包括哪些方式,以及如何有序组织“细读”,提出文本细读法的具体实施建议,旨在提高高中语文现当代散文教学质量,提升学生的语文核心素养。

意境:中国现当代散文的传统审美精神

在中国现当代文学的各种文体中,散文无疑是最具民族传承性的一种,它和中国传统文学的关系最为密切,而中国传统文学作品所追求的最高审美境界,就是意境。中国现当代散文在其发展过程中,形成了自己特有的意境体系。这既是中国传统审美观念在现当代文学领域中的一种传承、一种延伸,也影响甚至决定着新世纪中国散文的发展走向。

试论传统文化与现当代散文的融合

中国传统文化和散文融合的源流一直未止,尤其是在现当代散文中,传统文化主要体现在三个方面:意象的选择,自由个性精神的展现和理性精神的渗透。引用是二者融合的直接途径,二者的融合使中国传统文化在体裁上得到了创造性的衍展。

巧思妙语谱华章——评刘铁群教授的《广西现当代散文史》

刘铁群教授的《广西现当代散文史》是一部研究区域散文史的杰作。该书具有鲜明的历史意识,受其影响形成纵横交织的著作架构。作者追求实事求是的学术风格,无论是剖析研究对象的得失、阐释文学现象的成因,还是对散文文本进行细读、解析,抑或是进行比较研究,均凸显出科学性、客观性特征。语言方面,该书概括研究对象的特点时用语精炼、比喻形象,行文中的语言则生动形象、意象纷呈,凸显出作者对语言的诗性追求。

体验:中国现当代散文本体性的核心

中西方学者关于"体验"的深刻认识,对辨析中国现当代散文的本体性很有启发。可以从真实性、话语体式、言说方式的视角来审视作家的体验对中国现当代散文本体性建构所发挥的核心作用。

蒙田散文精神与现当代散文发展

在以蒙田散文精神为内核的"自我表现"审美理念的导引下,现当代散文取得巨大成就的同时也伴生着种种问题,一个重要的原因在于蒙田散文观念的先天性缺失。

中国现当代散文诗七十年

中国现当代散文诗,是我国新文学的一个支脉,它的发生、发展和臻于成熟是和中国现当代文学发展史同步行进的。尽管散文诗在百草千芳、林林总总的现当代文学园地中算不上一个大的品类,但它也是自成体系的,各种流派、各种风格的作品争芳斗妍,以自己独特的形式和创作业绩显示其不容轻视的客观存在。从“五四”文学革命直到现在的七十年间,由最初乍脱离其母体的婴儿成长为一种独立的文体,它是在与其它文学门类交相融合,彼此渗透,相互竞争中得到发展的。全面地回顾这段长达三分之二个世纪的文体发展史,对于了解散文诗的形态特征、美学本质、形成的轨迹和预测它的走向,都是有意义的。

现当代散文教学现状、误区及策略

现当代散文是中学语文教材中一个不可或缺的重要组成部分,是对学生进行理想教育、人生教育和审美教育等的颇佳资源,亦是提高学生文学素养和审美情趣的一个重要载体。本文深入分析了当前现当代散文教学现状,对普遍存在的认识误区进行了剖析。同时,对现当代散文有效教学进行了实践与探索,并且提出了几种有效教学策略,以期把学生培养成具有高尚道德情操、优雅审美情趣和一定文学素养的接班人。

文本细读视阈下高中现当代散文教学方法刍议

文本细读对高中现当代散文教学具有重要的理论和实践价值。文章基于文本细读理论的发展历程,阐述了我国现当代散文教学中文本细读理论形成的鲜明特点,分析了文本细读对高中散文教学的积极影响以及容易陷入的误区,并分别针对不同类型的散文就其不同的教学方法作出了积极的探讨。

基于核心素养的高中现当代散文阅读教学——以《小狗包弟》的教学为例

语文核心素养语境下,现当代散文阅读教学内容的确定与教学策略应因文而教,因生定教,要以培育语言建构和运用能力为基础,以思维的发展与提升为抓手,以提升审美鉴赏与创造能力为旨归,这样才能保障课堂教学的有效性,学生语文素养的提高才不会是一纸空文。