现行盲文改进策略初探

现行盲文实行分词连写且标调可有可无，导致实际应用中出现不必要的语素区分、分词不确定、常须猜字猜词等问题。从盲人实际阅读需求和汉语特性出发，采取字字标调且不分词、句号后空方、适当增加盲点区别符等策略，可有效提升盲文阅读准确性。

通用盲文与现行盲文摸读比较研究

本研究选取40名视力残疾大学生,随机分为两组,利用《国家通用盲文方案(试行)》课题组提供的测试材料对通用盲文和现行盲文进行摸读测试。结果表明,视力残疾大学生在学习通用盲文方案之前,摸读通用盲文和现行盲文两种不同标调规则的阅读材料,在摸读速度上没有显著差异,在摸读正确率上通用盲文显著高于现行盲文。

从容错率理论看现行盲文隐性标调

现行盲文以汉语拼音为基础,采用分词方法拼写普通话。该盲文方案中,声调符号可有可无,同音(无论同调与否)词都可能同形,导致拼读错误存在一定的必然性,在一定程度上影响了盲文阅读的速度和准确率。以容错率理论分析现行盲文拼读及盲文方案,可为现行盲文的隐性标调提供依据,减少盲文拼读错误,提高阅读效率。

现行盲文标调应当规范

标调一直是汉语盲文研究的核心问题。现行肓文与双拼盲文之争困扰了我国盲人教育界数十年之久，其核心也是标调问题。

汉语现行盲文单音节的简写研究

现行盲文的简写研究应在继承基本方案简写因素的基础上创新,在兼顾拼音规律与盲文摸读规律的基础上提高简写效益。唇音"b、p、m、f"表示音节"bu、pu、mu、fu"的简写;舌尖中音"d、t、n、l"表示"的"、"他"、"能"、"了"的简写;舌面后音"g、k、h"表示音节"ge、ke、he"的简写。单音节的简写都可以根据相应的规则应用在多音节词中。

现行盲文隐性标调的理论构建

单独使用1方声调符号的标调方式使得现行盲文无法兼顾表音准确性与简洁性,声调与篇幅同时增加是现行盲文推广60年来一直未解决好的问题。隐性标调作为一种不占方的标调方式,为解决现行盲文的先天缺陷和盲文共性之间的矛盾提供了新的可能。隐性标调主要包括唯一声调类、唯一常用声调类、高频类。隐性标调的首位原则是准确性原则,其次是稳定性和易读性原则。隐性标调可以使现行盲文脱离"一形多调"的低级形态,跻身世界先进盲文之列。

关于现行盲文标调问题的调查研究

标调规则的主观性使得现行盲文一直处在初级形态。通过对9所盲校200名初高中盲生和40名教师的问卷调查发现,教师和学生对现行盲文标调情况,对读音、词义猜谜的总体评价基本处于"一般"状态。8年级与其他各年级对读音猜谜的评价有显著差异,11年级与其他各年级对词义猜谜的评价有显著差异。北方方言区盲生对读音、词义猜谜的评价都显著低于南方方言区盲生。增加标调率有很高的呼声,尤其是"生僻词"。学生、教师对未来标调率的期望高度一致地集中于42%上下。希望通过简写能够解决标调与篇幅增加的矛盾。

现行盲文同音词混淆问题的调查

同音词混淆是长期困扰现行盲文的问题。通过立意抽样,对10所盲(盲聋)校的220名初高中学生和48名语文教师进行问卷调查,收集到了400组易混淆词,没有公认度很高的易混淆词。被调查中学生对读音猜谜、词义猜谜、难猜词、易混淆词问题持消极态度的平均百分比为22.9%,语文教师对上述四个问题持消极态度的平均百分比为15.8%。现行盲文同音词混淆问题对盲人文化学习不构成根本影响,但是特定情况的标调应当强化。

汉语现行盲文双音节高频词的简写研究

双音节高频词是汉语盲文简写方案的主体。声声简写符合汉语拼音的特点,与多数计算机输入法相吻合。前加点是英语盲文简写的常见形式。现行盲文也可以在被简写词的核心符号前加点、后加点进行简写。本研究实现了双音节词与简写符号的一一对应,词形是固定的,声调符号也暗含其中。简写符号既不存在读音猜谜、也不存在词义猜谜问题。

盲生汉语盲文书写错误特点分析及教学建议

以某盲校盲生的作文和日记为研究对象,分析盲生汉语盲文书写错误特点。研究发现,盲生汉语盲文书写错误内容涉及符型、标调、标点和分词连写4个方面。在分析盲生汉语盲文书写错误原因的基础上,提出相应的建议:全面推广通用盲文,尽快结束通用盲文与现行盲文并行的状态;加强盲生盲文及汉语言基础知识的教学;借助现代多媒体技术辅助盲生学习;提升盲校教师盲文教学能力。

现行盲文在我国盲人群体中占主流地位的内部原因分析

本研究对当前我国通行的现行盲文和带调双拼盲文在拼写、摸读、书写方面的特点和优越性进行分析研究。并比照各自的特质总结归纳现行盲文相对于带调双拼盲文的优越性。从而分析现行盲文在我国盲人群体中占主流地位的内部原因。

艰难起步、土法上马与“自我否定”:汉语盲文及其出版技术的演变

汉语盲文是中国视障人士认识世界主要方式之一。然而直到19世纪末,西方的六点制盲文才开始传入中国,产生了“康熙盲文”与“心目克明”盲文等影响深远的旧盲字。由于种种原因其传播过程与出版技术并未被全面接受,仍然存在许多问题。直至20世纪50年代,黄乃先生开始对“现行盲文”进行改造,与中国本土结合,以铅字印刷完善盲文出版技术。虽然这一过程取得较好的成效,但仍遇到诸多挑战。之后,黄乃先生不断进行“自我否定”,以“双拼盲文”的制定标准规范了盲文出版流程,最终使得六点制盲文在中国落地生根。通过梳理和分析相关文献,能够发现汉语盲文与盲文出版技术之间的复杂关联,并就汉语盲文与盲文出版技术演变历程中的几个关键转折节点进行深入分析,阐明其中汉语盲文的发展规律与技术变迁造成的影响。

我国盲文使用状况的调查研究

本研究对1808名盲生、530名特殊教育学校教师和370名社会上的成年盲人使用盲文的情况进行问卷调查。结果显示:我国现行盲文在盲人群体和盲校教学中仍占主要地位,同时,有近30%的成年盲人使用汉语双拼盲文;盲板、盲笔是盲文使用者主要的书写工具;特殊教育学校教师的盲文阅读水平有待提高;尽管特殊教育学校教师学习盲文的渠道多元化,但职前培训和规范化学习有待加强;我国盲文主要存在"读音""分词连写"和"词义"三大问题;绝大多数的盲生、特殊教育学校教师和成年盲人认为有必要并希望制定通用盲文。

我国七个少数民族使用盲文状况的调查研究

对蒙古族、藏族、维吾尔族、哈萨克族、壮族、彝族和朝鲜族的7个少数民族盲文使用状况进行调查。结果显示,除西藏、吉林的公办特殊教育学校没有藏族和朝鲜族盲生外,现行盲文是少数民族公办特殊教育学校唯一使用的盲文。在外国资金支助下的拉萨盲童学校学习英语盲文、汉语现行盲文和德国盲人研制的藏语盲文三种盲文。维吾尔语盲文方案自诞生至今,经历了研究—搁置—实验—再搁置的过程。朝鲜族盲人基本上能自如应用汉语现行盲文和韩语盲文。不同群体对是否需要制定本民族语盲文存在不同意见,但一致赞成制定和推广使用国家通用盲文。大多数少数民族盲文使用者希望国家能"提供盲文学习资料"和"提供盲文读写设备",进入社会的成年盲人更关注盲文信息化、盲用信息化学习辅具的研发和推广。

特殊教育中职学校国家通用盲文方案推广和使用实践

现行盲文与双拼盲文之争由来已久,两种盲文并存并用的现状,给盲人的学习和阅读增加了不少困难,也制约了盲文文化、盲人教育的发展。《国家通用盲文方案》自2018年7月1日起实施,《国家通用盲文方案》解决了现行盲文标调准确与省方的两难问题。"国家通用盲文"的实施与推广意义深远,它既保障了盲人的文化传承,又与时俱进地实现了盲文有利于信息化的目标。为了更好的实现新旧衔接,在特殊教育中职学校全面推广和使用国家通用盲文势在必行。

特教中职学校国家通用盲文方案推广和使用实践

现行盲文与双拼盲文之争由来已久,两种盲文并存并用的现状,给盲人的学习和阅读增加了不少困难,也制约了盲文文化、盲人教育的发展。《国家通用盲文方案》自2018年7月1日起实施,《国家通用盲文方案》解决了现行盲文标调准确与省方的两难问题。

盲汉转换系统的研究与实现

介绍了中文现行盲文和汉字相互转换中自然语言处理技术的研究与应用。在双拼盲文和汉字转换模型[1]研究的基础上,利用包含多知识的语言模型成功地实现了歧义程度更高的现行盲文和汉字的高精度转换。

辽宁:为残疾高考生提供便利

本刊讯据辽宁省招考办消息,2016年高考辽宁将为残疾考生提供合理便利的支持和帮助,有需求考生可于2016年3月1日至10日提出申请。在保证考试安全和考场秩序前提下,辽宁省招考机构将根据残疾考生自身情况及各地实际,提供一种或几种合理便利,包括提供现行盲文试卷,提供大字号试卷,免除外语听力考试,优先进入考点、考场,设立环境整洁安静、采光适宜、便于出入的单独标准化考场,配设单独的外语听力播放设备。

辽宁:为残疾高考生提供便利

记者日前从辽宁省招考办获悉,2016年高考辽宁将为残疾考生提供合理便利的支持和帮助,有需求考生可于2016年3月1日至10日提出申请。 在保证考试安全和考场秩序前提下,辽宁省招考机构将根据残疾考生自身情况及各地实际,提供一种或几种合理便利,包括提供现行盲文试卷;提供大字号试卷;免除外语听力考试;优先进入考点、考场;设立环境整洁安静、采光适宜、便于出入的单独标准化考场;配设单独的外语听力播放设备。