以现象学分析法为基础的健康宣教对留置输尿管支架管患者病耻感、疾病感知压力的影响

目的:探讨以现象学分析法为基础的健康宣教对留置输尿管支架管患者病耻感、疾病感知压力的影响。方法:选取2020年12月至2023年12月留置输尿管支架管患者118例为研究对象,按随机数字表法分为对照组(n=59)和观察组(n=59),对照组给予常规干预和常规健康宣教干预,观察组在常规干预基础上给予以现象学分析法为基础的健康宣教干预,比较两组尿路感染率、病耻感[社会影响量表(SIS)]、疾病感知压力[压力知觉量表(CPSS)]、自我管理能力[成年人健康自我管理能力测评量表(AHSMSRS)]及生活质量[生活质量评价量表(SF-36)]。结果:干预后,观察组在第1、2、3、4周末尿路感染发生率低于对照组,差异有统计学意义(t=6.556,5.532,7.835,8.233;P<0.05);干预后,两组SIS量表中内在羞耻感、社会隔离、社会排斥、经济不安全感及总分均降低,且观察组显著低于对照组,差异均有统计学意义(t=28.167,8.192,15.411,8.060,10.033;P<0.05);干预后,两组CPSS量表中紧张感、失控感及总分均降低,且观察显著低于对照组,差异均有统计学意义(t=8.533,7.509,8.383;P<0.05);干预后,两组AHSMSRS量表中自我管理行为、自我管理认知、自我管理环境及总分均升高,且观察组显著高于对照组,差异均有统计学意义(t=3.144,2.189,2.979,4.499;P<0.05);干预后,两组SF-36量表中生理机能、生理职能、躯体疼痛、活力、社会功能、情感职能、精神健康及总体健康评分均升高,且观察组显著高于对照组,差异均有统计学意义(t=7.646,6.369,6.792,4.912,7.129,5.440,5.206,8.386;P<0.05)。结论:以现象学分析法为基础的健康宣教干预可减轻留置输尿管支架管患者的病耻感和疾病感知压力,提高自我管理能力和生活质量,降低尿路感染率。

非遗短视频发展的现象学分析:以三位抖音头部博主为观察对象

在国家大力倡导传统文化复兴和短视频行业迅猛发展的双重背景下,非物质文化遗产与短视频碰撞出了灿烂的火花。自2019年来,抖音已经是中国最大的知识、艺术和非遗传播平台,国家级非遗在2019年总共获得33.3亿次点赞。①同年4月,抖音平台推出“非物质文化遗产合伙人计划合伙人”计划。

中小学家长教育焦虑的解释现象学分析

中小学家长教育焦虑是当前的社会热点和研究热点,此领域鲜有采用解释现象学分析的质性研究。为了生动立体地刻画家长教育焦虑的共性心理特征,本研究对8位处在教育焦虑状态的中小学家长进行半结构化个体访谈,遵照解释现象学分析的步骤,得到家长教育焦虑共性心理特征的4个高级主题:失败的家长角色、高度的亲子一体化、僵化的思维模式、脆弱的应对机制,以及对应的10个初级主题。研究结果有助于从心理学视角理解家长教育焦虑的症结原因,找寻缓解家长教育焦虑的有效路径。

基于现象学分析法的健康教育对前列腺癌手术患者心理困扰、遵医行为依从性、性功能的影响

目的 探究基于现象学分析法的健康教育对前列腺癌手术患者心理困扰、遵医行为依从性、性功能的影响。方法 选取2019年1月至2022年1月期间义乌復元第一医院(杭州医学院附属义乌医院)、义乌復元私立医院收治的86例前列腺癌手术患者,采用随机数字表法分为对照组和观察组,各43例。对照组采取常规健康教育方案,观察组采取基于现象学分析法的健康教育方案。比较两组患者的认知程度、心理弹性、心理困扰程度、遵医行为依从性以及性功能。结果 干预后观察组的认知程度显著高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组的中重度心理困扰发生率显著低于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组遵医行为依从性显著高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);干预后,观察组国际勃起功能指数问卷表-5(IIEF-5)、性生活质量调查量表(SLQQ-QOL)评分显著高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 基于现象学分析法的健康教育可有效减轻患者心理困扰程度,提高患者的遵医行为依从性,同时也可提高患者性功能。

中学生体育竞赛愤怒的个案研究：基于解释现象学分析

采用定性分析的方法对中学生体育竞赛愤怒进行个案研究,以探索中学生体育竞赛愤怒的概念及因素构成。选取5名中学生作为个案研究对象进行非参与观察和深度访谈,对收集的资料做解释现象学分析。结果表明,中学生体育竞赛愤怒,是指中学生在体育竞赛情境中受到一些因素的强烈刺激,在认知评价的作用下产生的一种负性情绪反应,伴随有不同的愤怒表达方式。中学生体育竞赛愤怒由愤怒应激源、愤怒认知评价、愤怒反应和愤怒表达四个因素构成,其中应激源包括被侵犯和受到阻碍;愤怒认知评价包括敌意归因偏差、资本凭借和归咎于人;愤怒反应包括生理反应和心理反应;愤怒表达包括愤怒外投、愤怒内投和愤怒控制。研究旨在为中学生体育竞赛愤怒的理论建构及后续的定量研究提供理论支持。

扎根理论与解释现象学分析的比较研究

文章从兴起背景和研究过程等方面入手,对质性研究中传统的扎根理论方法和新兴的势头正劲的解释现象学分析进行比较,尤其考察了二者在抽样、资料收集和资料分析等方面的差异。通过对这两个方法的比较,以凸显两种研究取向的不同特征,从而加深对二者的理解,以便于研究者可以更好地根据自己的研究问题和目的选择合适的质性研究方法。

移动互联网的技术现象学分析

分析媒介技术的技术现象学本质有三个要素:关系汇聚、人的参与、信息环境。其中,关系汇聚和人的参与是对伯格曼装置范式思想的提炼;而信息环境是媒介塑造媒介世界的程度指标,媒介世界则是装置范式与伊德人机关系思想在媒介技术研究中的结合点。运用三要素分析媒介发展的三个节点和当代移动互联网的发展趋势,指出移动互联网的技术现象学本质是信息技术装置的完整形态,是能随时随地独立塑造完整信息环境的技术装置。

布鲁贝克《高等教育哲学》的研究样态与现象学分析

布鲁贝克《高等教育哲学》引进国内已经30周年,研究者们从文本诠释、观点解读、方法论研究、学术争鸣、比较分析、计量统计分析等视角对该著作进行了多维度的研究,呈现出多样化的研究样态。通过现象学方法对布鲁贝克《高等教育哲学》研究现象进行分析诠释,可以为高等教育哲学研究提供方法论的启示:高等教育理论构建宜尊重"前见",发展理论学派;高等教育学科发展宜"悬置"定见,鼓励多元思考;高等教育理论文本解读宜置身历史语境,关注现实问题;高等教育哲学研究宜坚持问题优先,把握时代要求。

基于解释性现象学分析的老年用户慢性病服药体验设计研究——以糖尿病为例

用户体验涉及心理学、设计学等复杂内容。基于解释性现象学分析,需从用户心理学层面对用户朦胧性和潜意识中用户体验需求信息加以提炼并整合,通过半结构访谈获得有效信息,采用解释性现象学分析访谈内容,整合所有参与者的对话,提炼出共同的表述特征,在此过程中运用迭代大纲的方式完善用户信息,实现精准的基于用户体验的产品设计。研究发现:老年用户在慢性病服药期间的五项共同需求与时间范畴呈现线性相关,通过分析用户需求并验证其合理性最终服务于体验设计,提出基于解释性现象学分析的体验设计方法,并将其在构建的时间维度模型上进行体验验证,从而拓展了用户体验的时间范畴,实现持续满意度目标,并在此过程中将所有阶段、其动态性和互相依赖性考虑在内。

胃癌根治术后早期患者身心感受的现象学分析

目的探究胃癌根治术后早期患者的身心感受,以期为制定康复护理对策提供依据。方法采用目的抽样法从2019年1月—2020年7月本院收治的胃癌根治术患者中选出12例患者作为研究对象,通过现象学研究法、半结构式访谈法获取访谈资料,采用Colaizzi 7步法整理、分析访谈资料。结果将胃癌根治术后早期患者的身心感受归纳出3个主题,即生理层面:胃肠道不适、疲乏感、体重下降/食欲减退、术后早期疼痛,心理层面:疾病进展恐惧、自我感受负担,自我价值与社会支持层面:否定自我价值、需要社会支持。结论胃癌根治术后早期患者的身心体验普遍较差,临床应强化对患者身心健康的评估干预,以减轻其躯体症状与不良心理体验,进而促进患者术后康复、提高生活质量。

舍勒对羞感的现象学分析及其启示

舍勒对羞感进行了丝丝入扣的现象学分析。羞感为人所特有,它源于人对自身存在本质的自觉。羞感的本质在于:它是高层次的价值意识与低层次的价值意识之间的紧张关系,其作用在于使人朝向高层次的价值实现自身的存在意义而免于向低层次的价值沉沦。荣辱观教育重在保护和激发人的羞耻感。

“翻译忠实”的现象学分析(之二)——忠实结构的现象学分析

翻译忠实不是一种实体而是一种关系。有三个看待忠实现象的角度值得关注:一是在什么面前忠实,二是忠实本身,三是就什么而忠实。这三个视角合为一体,构成翻译忠实这一现象的统一结构。根据翻译忠实与"是之理解"的亲缘共在关系以及"是之理解"为翻译行为奠基的渊源性,我们可以把忠实结构的存在论分析视为对翻译可能性最基本条件的敞明。

爱情的现象学分析

“情绪”和“情感” 海德格尔在《存在与时间》中说，“此在总已经是有情绪的”，此在总是带着情绪现身的。所谓“现身”或“现身情态”（Befindlichkeit）的意思就是“怎样找到自我”、“怎样被找到”或者“近况如何”。海德格尔的意思是说，情绪是此在的源始存在方式，“情绪一向已经把在世作为整体展开了，同时才刚使我们可能向着某某东西制定方向。”

解释现象学分析在中国的运用：系统评价及指南

作为一种质性研究方法,解释现象学分析在心理学及社会科学的其他领域中逐渐兴起。目前在中国,运用解释现象学分析的研究质量参差不齐,对这些研究进行系统评价,可以为将来的研究提供指导。通过对中英文数据库的检索及筛选,最终纳入49篇期刊文章。根据Smith(2011)为解释现象学分析提出的4个标准对这些文章进行评价,结果显示,26篇研究明确提及了解释现象学的理论原则,33篇文章的资料收集及分析过程清晰透明,大部分研究(n=40)条理清晰、言之成理,但只有约1/4的研究(n=13)提供了足够强的证据来支持其提取出来的主题。只有4篇全部达到质量标准,11篇基本达到标准,大部分文章没有达到标准。最后,本研究尝试提出一份解释现象学分析的使用指南,供将来的研究参考。

好学生的神话与课堂问题的现象学分析——反观学生的课堂经历

没有教师希望自己的学生不是好学生。学生的课堂经历影响着学生的成长 ,学生的不良课堂经历则会妨碍学生的学习和发展 ,这与教师的“学生观”、教学行为密切相关 ,教师必须正确地理解学生的特性、需要和学习特征 ,将传授知识的过程转变为学生在教学实践中、在课堂交往中学习和独立发现的过程。这就要求教师从课堂的现象出发 。

从观察走向理解:解释现象学分析介评

解释现象学分析是以现象学和符号互动论为基础的质性心理研究方法,为探索个体主观经验世界提供了独特的质性分析视角。分析解释现象学分析的现象学和符号互动论等理论背景和具体操作原理,在此基础上审视解释现象学分析的优缺点和研究价值,提升研究者对于质性心理研究方法的关注。

莫兰迪绘画作品的现象学分析

在20世纪的意大利画家中，莫兰迪是具象绘画范畴沉思者中最杰出的例子。他曾明确地描述自己是“一个艺术的信仰者，为艺术本身的追求而非在艺术中寻找宗教社会公理与国家荣耀之事。艺术并非服务其他目的，而是在艺术工作本身，没有比这信念更贴近于我了。”①这并不意味着他的绘画是缺乏理性思辨基础的。从莫兰迪的道白可以看出他是有“真理观”的画家。他懂得区分图像的真理与概念的真理。莫兰迪的艺术实践与胡塞尔的现象学有千丝万缕的联系。前者通过视觉感官，后者通过概念论证，皆试图“回归到事物本身”，可谓殊途同归。

E空间教师的自主发展特点研究——以现象学分析方法为视角

胡塞尔的现象学是一门关于认识论和一般体验的学说,而现象学分析是一种进行意向分析、意识活动分析的方法。运用这种方法对所选取的E空间文本,即教师们在网络上所写的随笔及其电子出版物进行分析可以发现,在E空间,教师们是通过网络写作和交流来实现自我发展的,这种发展是一种自主发展,主要体现在教师认识水平的提高和意识活动的变化上。

批判与求实:职业教育与区域经济联动发展的现象学分析

职业教育与区域经济联动发展是实现教育与经济"双赢"重要途径,如何推进职业教育与区域经济协调发展是当前的重难点问题。基于现象学的视角,对当前职业教育与区域经济间的联动进行批判,揭示了联动背后的深层原因,从内在需求与市场需求结合的价值导向、政府、企业、学校合作共同体建构以及灵活有效的发展机制三个方面入手促进职业教育与区域经济的联动走向"办实事"变革。

现代主义的空间神话与存在空间的现象学分析

本文从空间话语的历史出发.分析了现代主义早期”作为围合的空间”和盛期“空间作为连续体”的主导性空间观念,揭示了现代主义的空间神话——空间作为对象的目的性和空间作为抽象、广延的物理量特质。最后.本文在空间与存在世界的整体结构中,指出空间是存在者领会世界的方式,也是构筑生存世界的根本方式。这种领会-诠释的生存论结构就是场所(建筑)生存意义的基础。