如何进行现象学的基本训练

第一,把胡塞尔对现象学的基本考察诠释为现象学的基本训练;第二,把其主要步骤归结为:悬置自然立场———体验意识的本质性质———从自然世界中分离出意识———关闭自然世界———取消精神实在———进入纯粹意识并确立现象学立场;第三,分析这种训练所具有的多方面重要意义,并指出其不彻底性以及如何加以彻底化。

论司法刑法学的观念

司法刑法学是刑事司法过程的刑法学,是司法逻辑的刑法学。传统刑法学偏离司法实践,不正面反映庭审过程,有悖于庭审实质化改革取向。刑法学所服务的司法实践是交往实践,不是目的行为,不同于执法实践。在司法逻辑上,应区分刑法的理解、解释与适用。全面依法治国时代对庭审过程的关注以及区分理解与解释的客观要求,决定了司法刑法学把刑法理解学提升为真正的刑法解释学。司法刑法学的基本架构应是“刑法论—定罪论—量刑论”。与传统刑法学立基于主体哲学不同,司法刑法学采取的是现象学立场。

音乐审美:基于“现象学”立场的思考与实践

基于“现象学”的立场来研究小学音乐教学,就应当深化学生的音乐感知、体验,并通过多种教学方式将音乐的本质揭示出来。在音乐学习的过程中,教师还要引导学生展示、表达,让音乐学习成为学生本质力量的感性显现。“现象学”立场下的音乐教学不仅注重发展学生的音乐认知,激发学生的音乐情感,还致力于丰盈学生的音乐精神,润泽学生的音乐生命。