浅析在高职《电路基础》课程中运用“现象导向教学法”的意义

目前高职学生学习《电路基础》普遍缺乏对该课程的学习兴趣,自主学习意识淡薄,同时动手操作能力弱。针对此问题,笔者认为应在《电路基础》课程中运用现象导向教学法,以此激发学生学习兴趣、进而转被动接受学习为自主发现学习,提高学生的动手操作能力。

实验教学结合理论课堂的知识点设计高分子材料合成实验课程

尝试在"高分子材料合成创新实验"课程中将理论课的知识点巧妙地融入到实验教学中,有目的地设置实验环节,通过对实验现象的分析,帮助学生巩固理论课知识点。为了充分利用实验的等待时间,在有目的地组织学生对实验进行预习的基础上,还尝试"激励学生参与"实验课的教学,鼓励学生以实验小组的形式讲解与实验相关联的理论知识,进一步巩固相关知识点,并扩充知识面。2年的实验教学反馈表明,这些尝试既有效巩固了理论课堂的知识点,做到了活学活用,又激发了学生的学习兴趣,提高了分析问题的能力。