VOLVO 850 ABS自我作动现象检修

车型 VOLVO 850 1996款 故障现象 1996款VOLVO 850常在低速约30～40km/h时,轻或中度刹车,会有ABS作用释放油压而产生踏板回跳现象,仪表ABS灯偶尔亮起,用VST(VOLVOScan tool)检查,有时有故障码211、212、221、222的其中之一,但有时什么都没有,更换任一所显示的车轮传感器都无效.

大学生“自我”迷失现状剖析与引导

“自我”概念存在着“主体自我”与“客体自我”、“现实自我”与“理想自我”的冲突,不能妥善解决有可能导致“自我”迷失现象。大学生“自我”迷失现状既存在着不尊重爱惜生命、自毁或攻击他人危害社会的极端案例,但更多的是存在着自卑、孤独、焦虑、抑郁、厌学等一般情况。大学生“自我”冲突的原因在于“自我实现”受干扰,遇障碍与被积极关注的缺失。对策在于:要帮助大学生认识自我,建立自我一致性;发现自我,秉持特立独行;发展自我,满足关注需要;完善自我,实现和谐统一。

自我的哲学追问:从笛卡儿、康德到胡塞尔

继笛卡儿以"我思故我在"揭开近代西方主体性哲学转向的帷幕以来,康德既在批判笛卡儿的基础上实现了自我学的先验转向,又以此为基础回应了休谟的无自我论的挑战。早期胡塞尔曾站在休谟的立场上批判了康德的先验自我,可随着从描述心理学向先验现象学的转向,胡塞尔又从休谟的立场回到了康德的先验自我的立场,并最终再次通过后期发生现象学的转向对"现象学自我"的构造性分析,既在新的台阶上承继了康德,又在更深层次上回应了休谟的怀疑论的挑战。

从网络技术的运用研究大学生自我改变的心理和行为

本文通过对自我改变现象的简要描述,从良性和非良性范围分析了人们尤其是大学生在运用网络技术的过程中人们在心理上和行为上的自我改变,并提出了网络技术应用引起的自我改变的心理、行为效果模式。

延展心灵论题与现象性自我:认知增强的延展自我版本

认知增强技术的发展中,一种常见的批评指出,由于该类技术需要借助一些外部干预的方式来实现,因此会造成认知者的主体性消减。为应对这一批评,一些学者诉诸于延展心灵论题对认知增强进行辩护,因为该论题将主张,用于增强我们认知能力的人造物同样是心灵的组成部分,所以心灵实际上是得到了放大。然而这种版本的认知增强是不成功的,因为它仍然面对着来自认知现象性问题的质疑。与之不同的是,我们提出,一种可行版本的认知增强需要在延展自我论题下得到解释,而该论题是以对现象性自我的描述为核心的。

现象学与分析哲学融合进路中的自我问题研究

一种融合现象学和分析哲学中相关思想资源和方法的自我研究体现在,根据现象自我进路,意识体验必然蕴含意识主体的存在,这种意识主体就是现象自我。在该进路下,出现了关于自我的三种理论:自我是转瞬即逝的体验自身;自我是产生意识之能力;自我是虚拟的现象重心。这三种理论都难以处理意识体验在时间中之统一性问题。凭借欧陆现象学的思想资源,辅以分析哲学中的相关理论,回到意识体验的领域,并以时间意识为切入口,来对意识体验自身进行反思与分析,可以得到本原现象自我理论:"绝对意识之流"蕴含作为本原自我的现象自我的存在;绝对意识和本原自我均无时间性,却是使时间意识得以可能的先验条件。本原自我概念不仅是融贯的,而且能真正地解释意识体验具有的统一性以及主体性等特性。

儿童模仿活动类型化的内在机理与发展意蕴

以伍尔夫的“曼波秀”研究为分析对象,提出:儿童日常生活中的模仿活动是儿童自发、自觉、自主建构与世界相似关系的生长活动。以加勒斯的神经现象学理论为分析框架,提出现象自我、功能自我和神经自我在儿童对经验范型的模仿中发挥重要作用,儿童模仿世界据此类型化为离身模仿、具身模仿、认知性模仿、体验性模仿以及表现性模仿等。多样态的儿童模仿活动有助于实现其认识能力、社会交往以及创新能力的发展。面向儿童模仿世界的教育学立场应调整为:提供恰当的经验范型,给予儿童更多模仿的自由,以及灵活运用指导策略。

Internet Addiction of College Students from the Psychological Perspective

With the rapid development of network, the phenomenon of Internet addiction is prevalent on campuses, which has produced a variety of negative effects on college students in terms of learning, living, working and so on. In recent years, there are many research literatures on Internet addiction overseas, covering all aspects of this psychological phenomenon. Moreover, domestic research on Internet addiction started late. In the light of the fact that college students do not have clear understanding on hazards of Interact addiction, it generally shows their self- control is poor. They do not believe they can control their behavior and results and give up taking responsibility for the results and tend to agree network identity. Based on this phenomenon, we propose the network psychological source control concept. In view of the close contact between the excessive use of the network and the individual time management, this study selected the time dimension of personality characteristics on Internet addiction as another influencing factor, and explored the integrated influence of the psychological source control to Internet addiction.