数字切片与玻璃切片在病理学实验教学中的混合应用

切片观察是病理学实验课的重要组成部分。广东医科大学病理学系构建数字切片标本库和网络学习平台,在医学本科教学中探讨混合应用数字切片与玻璃切片的教学效果。结果表明,混合应用数字切片与玻璃切片进行教学能提高学生的切片考核成绩,数字切片与玻璃切片具有各自的优点,将两者有机结合进行教学,有利于高素质医学人才的培养。

数字化切片在病理学教学中的应用研究

本文阐述了病理学在医学中的地位,传统玻璃切片观察在病理教学中的优势,并指出其在病理教学中的诸多弊端,为了弥补传统切片的不足,在教学中引入了数字化切片。数字化切片虽然具有诸多优势,但也存在不足之处,如学生使用显微镜的技能和显微镜下观察疾病的能力降低,针对此问题,作者提出了相应的对策。

数字切片系统在显微形态学实验教学中的应用趋势

医学显微形态学的实验教学长期一来一直沿用玻璃切片开展。进入“互联网+教育”的数字化时代,慕课、微课等教学方式的广泛应用极大地推动了虚拟仿真技术的发展,亦推动了数字切片在显微形态学实验教学中应用。本文从切片制备、保存、补充、读片方式、读片量及学科间联系几方面比较玻璃切片和数字切片的差异,表明传统方式已不能完全满足新时代大学生对学习渠道和学习平台的更高、更新要求,建立完整、全面、系统的形态学数字切片系统是大势所趋。

基于虚拟仿真实验平台线上线下虚实结合在组织学实验教学中的应用

虚拟仿真实验教学平台组织学数字切片弥补了数码互动系统玻璃切片的不足,在实验课教学中表现出诸多优势,将数字切片与传统玻璃切片进行线上线下虚实结合开展混合式教学,既发挥了玻璃切片在线下用显微镜观察切片的实操性和真实性,又展现了虚拟仿真平台数字切片的开放性和便利性;既为教师探索实施线上线下混合式实验教学改革提供了方便,又为学生提供了更多的切片资源和全天候阅览切片的空间,真正实现了开放实验室。

数字化切片在口腔组织病理学实验教学中的应用分析

分析数字化切片在口腔组织病理学实验教学中的应用效果,以为口腔组织病理学实验教学改革提供新思路。方法:选取石家庄医学高等专科学校口腔医学专业2020级一个班和2021级一个班共计196名学生为研究对象,其中 2020 级对照组学生口腔组织病理学实验教学以显微镜下观察玻璃切片为主,2021 级实验组学生口腔组织病理学实验教学以显微镜下观察玻璃切片 +电脑或手机观察数字化切片为主,课程结束后比较两组的教学效果。结果:实验组学生玻璃切片考试成绩、画图成绩、期末理论考试成绩、教学满意度等均高于对照组学生,差异均有统计学意义(P< 0.05)。结论:在口腔组织病理学实验教学中采用传统玻璃切片 + 数字化切片的教学模式,有助于提高学生临床分析能力、自主学习能力和综合实践能力发展,值得在教学中推广应用。