弯曲玻璃导管的简易方法

化学实验室经常需要各种角度的玻璃导管。因此,掌握点弯曲玻璃导管技术,对组装实验仪器做好中学化学实验是十分重要的。有些书介绍弯曲玻璃导管是先将细砂装满玻璃管,烧熔后再弯曲,此法不宜行。因为砂子易含水,加热时玻璃管容易炸裂,既使不炸裂,玻璃管烧熔时砂子沾在管壁上,弯曲后也会影响使用。

玻璃纤维增强塑料电缆导管环向拉伸强度的测量及不确定度评定

以编织缠绕拉挤(BWFRP)玻璃纤维增强塑料电缆导管为研究对象,建立了环向拉伸强度测量不确定度的数学模型,根据DL/T 802.2-2017测定样品环向拉伸强度,探讨了破坏载荷、数值修约、试样宽度和试样厚度等参数对测定结果的影响。结果表明:影响环向拉伸强度测量结果的最主要因素是破坏载荷测量重复性,适当增加试验次数可减少因测量重复性引起的不确定度,是提高测量准确性的关键;当玻璃纤维增强电缆导管拉伸强度为273.3MPa时,其扩展不确定度为10.7MPa(包含因子k=2)。

乙醇与钠反应实验的改进

乙醇与钠反应火焰呈黄色而非淡蓝色,经分析资料和不断实验后发现,降低氢焰温度或减少氢气燃烧过程中氧气量或空气量,都能够减弱甚至完全避免氢焰出现的黄色。据此对装置进行相应的改进,即:将燃烧口的玻璃尖嘴管改为玻璃导管,这样有利于降低气体流速,从而降低氢焰的温度;使用一次性注射器并控制推动活塞的速度,这样可保持氢气在管口或管口附近燃烧,从而减少氢气燃烧过程中的空气量。在日常光线条件下,借助黑色纸盒能明显地观察到氢气燃烧时所产生的淡蓝色火焰。

极软X射线光导管传输性能的实验研究

本文系统研究了极软ｘ射线在玻璃光导管中的传输特性，对极软ｘ射线光导管的传输效率及放大倍数进行实验测量，并给出了在不同光导管内径和不同曲率半径下光导管对极软ｘ射线的传输效率及放大倍数。

用“双球玻璃管”做的实验

用“双球玻璃管”做的实验上海经济管理学校（２０００６０）黄士健上海市郊工业学校崔建新为了提高化学演示实验的质量和防止实验中产生的有害物质对环境的污染，我们试用“双球玻璃管”操作了以下几人化学演示实验，效果都很好，现介绍如下：１．“证明次氯酸有漂白作用...

用混合腐蚀法制作头颈静脉铸型标本

静脉系统的标本制作,由于操作上比较困难,因此资料较少。刘正津、王兴海、冯固^(1-3)等作过一些灌注方法的介绍,但用于制作铸型腐蚀标本,目前国内尚未见诸报导,国外的图谱中,仅见McMinn^(4)有过头颈部静脉的铸型和脑静脉系统,但显示脑内静脉时,采用的锯开颅顶一侧的方法。为此,我们改进了标本制作设计,既采用了自然腐蚀法^(5),又使用了部分酸腐蚀方法。使头颈部静脉铸型标本既能保持重要的骨骼比邻关系,又能显示颅腔内的立体静脉图形,这种操作法比锯开法安全可靠。

物理化学投影实验二例

这篇文章介绍了绝热膨胀和过氧化氢分解反应两个投影实验的目的。

利用饮料瓶演示大气压强

大气压强是一个较为抽象的概念,引导学生形成大气具有压力的认识是大气压强教学的难点。为了突破难点,在教学中我们通常采用演示实验的教学方法。但常用的覆杯实验在教学中会遇到困难,学生在观看实验后总认为覆杯实验＂失败＂的主要原因是实验中大气压力的作用缺乏直观性,对学生的刺激不直接、不明显,他们就不会联想到大气对纸片产生向上的压力。

聚焦2014年高考氧化还原反应七大考点

氧化还原反应在中学化学的教学与学习的过程中无处不在,也是高考命题的热点之一。现将2014年相关考点总结如下。 考点1：判断物质的氧化性和还原性 例1（上海卷第19题）下列反应与Na2O2＋SO2→Na2SO4相比较,Na2O2的作用相同的是（ ）。

2005年高考试卷中“实验操作"试题归类解析

实验操作属于基本技能,它涉及面广。综合性强,考查形式灵活多样,体现了学生的基本素质和综合能力,是重要的考点,也是高考中的热点。

专题十六 化学实验方案的设计

高考动向在全国高考新课标化学大纲中,对于化学实验方案设计的要求是“能根据实验试题要求,做到设计、评价或改进实验方案”。纵观当前的高考化学试题,对化学实验方案设计的考查越来越关注,逐渐在呈现上升的趋势。能根据实验试题绘制和识别典型的实验仪器装置图。考点分析考点1.化学实验方案设计的基本环节化学实验方案设计包括实验目的、实验原理、实验用品以及装置、实验操作及规程、实验结果处理、

氨的制取及性质实验的再改进

氨的制取及性质实验是人教版化学必修1第四章第四节中的重要内容。它包括氨的实验室制法（2NH4Cl＋Ca（OH）2■CaCl2＋2H2O＋2NH3↑）,氨气极易溶于水,氨水加热易分解,氨气呈弱碱性,氨气与酸反应等内容。

制备氨气实验装置的改进创新

氨气的制备以及性质检验一直是中学化学的重点,若按照教科书上的实验装置和步骤来做,用加热铵盐和氢氧化钙来制取氨,量小且难于收集,制备过程中易逸出氨气,满足不了实验所需,还造成了环境污染。故在实际中多采用浓氨水加固体烧碱的方法获取氨。

微型化学实验教学浅谈

所谓微型化学实验,就是以尽可能少的化学试剂来获取所需化学信息的实验方法与技术,它具备两个突出的特点：微型化学实验中所需药品用量较少;在微型化的仪器装置中进行化学实验。微型化学实验对化学课堂教学有如下特点：一、微型化学实验操作简便,安全高中常规实验比较多,有毒的实验过半。固体有毒残留物较好处理。

气体体积变化演示器

一、目的化学教学中,有些气体与液体反应,气体与固体反应及溶解过程的热效应等实验,演示的可见度差且课前准备较费时间。为此,设计了气体体积变化演示器,如图所示。

乙醇氧化乙醛实验中铜不是催化剂

中等学校化学教材中常用灼烧铜丝,多次插入乙醇中,通过闻其乙醛的气味,来说明乙醇在催化剂铜的作用下,被氧化为乙醛这个事实。相对应的化学方程式为2C2H5OH+O2→（?）2CH3CHO+H2O在这里铜是催化剂吗?首先我们来看一下这个实验过程中的实验现象。

化学实验教学中的审美教育

美育,又称审美教育或美感教育。它和德育、智育、体育共同构成了我国全面发展教育的完整体系。在化学教育和教学中,应该把美育放在重要地位。培养学生对真理的追求,对科学奥秘的探索热情和兴趣,这应该是化学教学中审美教育的核心。

水溶解氨后体积的变化实验

往届学生在解高一“摩尔浓度”综合计算题[1 L水中溶解700 L氨气（标况）,求所得溶液(标况下密度为0.88 g·cm-3)的摩尔浓度]时,常列出错式:

铁跟水反应的实验方法

铁跟水反应的实验方法齐俊林（河北玉田师范学校０６４１００）红热的（５７０ｏＣ以上）铁跟水蒸气相互接触，会使玻璃容器发生炸裂。为此，笔者采取了下面实验方法，效果很好。一、实验原理一一高温３Ｆｅ＋４ＨＺＯｅｄＭＦｅｓＯ’＋４Ｈ。二、实验用品２．ＺＸ３０ｃ...