基于C-STEAM理念的小学珞巴图形化校本编程课程开发与实践——以《珞巴舞蹈秀》为例

C-STEAM教育是以弘扬优秀中国传统文化为培养目标的多领域跨学科综合教育,它以文化育人目标为导向,倡导项目式学习,强调多学科知识与思维发展的内在融合。文章以自主研发的珞巴民族舞蹈文化特色编程课程为例,分析C-STEAM教育概念及价值内涵,采用面向文化传承的C-STEAM设计的6C模型设计教学流程,从学习者特征与学情、教学目标、跨学科知识地图设计、学习共同体及教学流程五大方面分析详细论述C-STEAM教育与图形化编程相融合的课程设计过程,并借社会网络分析法、民族文化认同等数据对实践效果展开论述,研究结果表明可视化工具有助于学习巩固编程知识,促进学生协作能力的发展,也有助于学生通过编程了解珞巴文化。

景中村民族旅游发展问题与策略研究--以西藏林芝琼林村为例

随着旅游业的快速发展,民族旅游村寨也不断涌现,琼林村就是其中之一。琼林村位于南伊沟景区内,是我国珞巴族居住较集中、传统文化保留较好的洛巴民俗文化村,拥有独特的文化资源和景中村的区位优势,然而其发展依然面临众多问题与挑战。通过分析琼林村发展现状,从景中村、民族旅游村发展与保护原则方面探索琼林村生态发展实现途径。