珠宝首饰产业升级下的高技能人才培养策略--以深圳市博伦职业技术学校珠宝类专业为例

随着珠宝首饰产业朝着智能化、数字化、网络化的方向升级,对高技能人才需求越发强烈,同时也对高技能人才提出了更高的要求。深圳市博伦职业技术学校主动锚定珠宝首饰产业转型升级对高技能人才的需求,面向珠宝首饰全产业链,通过组建首饰设计与制作专业群、政行企校搭建珠宝协同育人平台、实践“三级循环式技训”模式、锻造高质量“双师四型四能”教师队伍等策略,形成人才培养的“博伦珠宝模式”,为粤港澳大湾区珠宝首饰产业的升级和高质量发展提供了有力的人才支撑。

珠宝类专业协同育人平台建设对应用型人才培养的实践与探索

协同育人平台的具体任务主要来源于企业和高校在教学、生产过程中出现的各类问题,高校及企业通过政策和经费予以支持。平台以珠宝类专业特性为基础,以提高人才培养质量为目标,形成产学研协同育人理念,倡导协同育人文化,形成校企联合推动珠宝类专业建设的新思路。同时以提高人才培养质量为目标,以改革人才培养机制为重点,构建协同育人制度体系,搭建产学研协同育人平台,开创协同育人实施路径,倡导协同育人文化,形成校企联动、立体推进的新模式。

“以学生为中心”教学理念对高职珠宝首饰类专业群 课程教学的启示

通过文献跟踪调研等途径对“以学生为中心”教学理念的发展历史、理论基础、现实意义进行了系统梳理,并密切结合珠宝首饰类专业群课程体系的特点,从理念、策略、方法等不同层面讨论了“以学生为中心”教学理念对珠宝首饰类专业群课程教学的借鉴与启示。

高职珠宝专业复合型人才培养模式探究与实践--以辽宁机电职业技术学院为例

随着经济发展模式的转变,生产工具以及生产方式也随之发生变化,新的产业形态和商业模式不断出现,产业对人才的需求也发生了变化,复合型人才供不应求。以辽宁机电职业技术学院玉石鉴定与加工专业作为研究对象,从产教融合入手,探索高职珠宝专业复合型人才培养的有效途径。

信息技术支持的教学模式在珠宝类现代教学中的应用

结合珠宝类专业,通过"互联网+教育"实例,探讨信息技术支持的教学模式在珠宝类现代教学中的应用。

高职本科珠宝专业联合培养模式的探索与实践

作者通过调研和学习,分析了国内外同类院校所采用的联合培养模式的特点.以昆明理工大学城 市学院珠宝专业为讨论对象,深度探索和研究了适合高职本科珠宝类专业联合培养人才的模式,即学校、企业 和行业协会三方共同参与的新型联合培养模式：为了更好地定位专业人才培养目标,确立最为贴近市场需求 的人才培养方案,由学校专业负责人、行业专家及企业技术负责人共同组建“珠宝专业建设指导委员会”;为了 更好地调配和落实联合培养所涉及的经费、设备、师资等专业建设资源,由学院领导、企业领导及行业协会领 导共同组建珠宝专业联合培养管理委员会;为了解决师资问题,采用三方共同组建师资队伍的方法,第一 方--校内现有教师,主要承担珠宝基础理论课、理实一体课等集体课的讲授,第二方--企业技术能手,借 助企业熟练工的操作经验,与校内教师一起进行专业实验和实践课的教学,第三方--行业专家团队,以讲座 课的形式邀请业内知名珠宝专家和教授前来学校授课,与专业学生及老师交流第一手的珠宝行业发展动态、 人才需求趋势以及最新、最权威的珠宝专业知识和研究技术,并为学生的职业成长和专业发展方向指明道路. 此外,创新开发双导师联合培养制度,具体实施方法为：学生入学后由所在专业和企业能手或行业专家共同商 讨,为学生安排一位学校导师和一位职业导师,学校导师负责制定在校学习的培养计划,职业导师负责解决学 生专业成长上的困惑和问题,双导师共同协商帮助学生选择专业发展方向.另外,三方联合培养组建多样化 实训基地,包括校内实训基地、专业工作室、大师工作室以及校外实训基地.本文有针对性地讨论了实施过程 中产生的问题及经验.所取得的一些理论和实践成果,希望能促进珠宝类专业高职本科教育教学改革,促成 专业建设与发展,确保珠宝专业培养出高素质、应用型、技能型人才.