略论珠算课堂教学的节奏美

教育心理学的研究表明,学生在听课过程中,其大脑优势兴奋中心是随时间的一维演进呈曲线变化的,且这种兴奋中心不是长时间固定在大脑皮层的一定区域,而是随着刺激物的变化不断转移的。在这种优势兴奋中心里学习,学生不会感到疲倦、厌烦,反而会激发愉悦的情绪,产生一种令人欣慰的审美体验。因此在珠算课堂教学中,要紧扣学生思维的兴奋中心,精心设计教学节奏,从而达到提高教学效果,减轻学生负担,陶冶学生情操的目的。

珠算课堂教学现代化的基本特征

为了适应现代化社会对高素质人才的需求,教育的现代化建设成为教育界的共同话题。各种教育观念的更新,各种教育技术的应用,都使人们的视野更加开阔。在这样的背景下结合小学数学“

上海市商业学校珠算教学创新发展——尝试开设珠心算教学

2013年9月至2014年1月，上海市珠算心算协会和上海市商业学校合作，搭建了在中职学校开设珠心算教学实验平台，大胆尝试将珠心算引人中职珠算课堂教学中。整个教学活动安排一个学期，授课14周，每周3课时，取得了很好的教学成果。笔者以其实验经历，体会如下：

对抓好珠算教学实效性的反思

一、珠算教学课堂的＂算珠化＂并不能简单地等同于教学实效好落实课堂教学实效性的一个很重要的方面是课堂教学经历＂算珠化＂的过程,但并非唯一的途径,珠算课堂教学只有关注学生的全面发展才能达到好的实效性,必须在关注学生的数学智慧的同时落实课程目标。