班主任研究的知识积淀与创生

班主任作为重要的教育主体,在我国基础教育阶段起着至关重要的作用。文章在回归班主任本体性研究的基础上,结合近年来时代变革的冲击,追溯班主任制度研究的前沿与发展脉络;从结构性探讨、聚焦性主题、经验性综合、现实性调查四个方面总结班主任工作方面的研究现状;从结构特点分析和内容切入两个维度提炼班主任素养的研究积淀;从研究视域和培养模式两方面介绍并梳理关于班主任发展的研究成果,以其对今后的进一步研究提供借鉴。

装载温馨“芯片” 构建共学“磁场” 让每一位班主任看见自己的成长

“胡红玉老师开讲啦!大家快来围观呀!”“彭成老师要分享他的班主任心得,机不可失哦!”“今天,郭倩老师要谈的是‘如何培养班干部团队’,这是我们每位班主任都非常关心的一个话题!”每两周一次的班主任沙龙在三阶如期举行,这是独属于一实班主任的一份贴心礼物。还等什么,快来加入我们这个无比青春闪耀的班主任团队吧!为促进学校德育团队建设,提升班主任专业化水平,打造一支有凝聚力、有执行力、精炼能干的班主任队伍,重庆市第一实验中学校定期组织策划班主任沙龙系列主题活动,旨在为班主任创造更多交流展示的平台,汇聚在班级管理过程中的有益经验,创建班主任工作的新局面,力争打造一支有深度、有温度、有广度的班主任团队。

“立德树人”目标下班主任工作中德育渗透的新举措

“立德树人”是当前教育工作的重要目标。在小学阶段,班主任的德育工作对学生未来的成长和发展具有重要影响。班主任不仅要培养学生良好的学习习惯和行为规范,还要对学生进行德育渗透,培养学生高尚的道德品质。本文针对当前小学班主任德育渗透工作中存在的问题进行分析,并结合实际情况提出对策,旨在提升小学班主任德育工作的质量。

省名班主任工作室引领教师能力提升实践探究

河南省名班主任工作室是河南省教育厅为全面贯彻党的二十大精神和全国、全省教育大会及全国基础教育工作会议精神,落实立德树人根本任务,提升河南省中小学优秀班主任的专业化水平,探索新形势下班主任队伍建设的新途径、新方法,而组建的优秀班主任团队。在教育实践中,我们注重发挥省名班主任工作室的示范引领、辐射带动作用,促进班主任专业成长,实现班级发展目标,培养学生良好的思想品德和健全人格。

高职院校名班主任工作室的建设现状、运行困境与推进策略

名班主任工作室建设是落实“三全育人”“提质培优”行动计划的重要举措。通过问卷调查法、访谈法对高职院校名班主任工作室建设情况进行调查,发现名班主任工作室人数规模适宜、成员年龄结构均衡,成员期待开展班主任工作交流、经验研讨与业务培训,工作室运行模式多样化、专业活动频次适中,工作室对班主任队伍、学生成长和班级管理均有显著促进成效。但工作室存在四个方面的问题:师资来源单一,职称结构不均衡;配套政策制度不健全,运行机制不畅、建设经验欠佳;班主任业务能力培训偏少、教科研协同有待加强;工作室建设成效参差不齐、班级管理成效亟待提升等。可从优化工作室师资结构、健全工作室长效运行体制机制、打造班主任专业成长共同体、探索班级管理新模式等方面推进名班主任工作室建设,以期助推高职院校名班主任工作室高质量发展。

小学班主任领导力提升路径研究

班主任是小学教师队伍的重要组成部分,是促进学生全面发展的重要他人。提升小学班主任领导力对建设高素质专业化教师队伍、构建高质量教育体系具有重要意义。基于杨思卓六维领导力理论,可以将小学班主任领导力划分为七个维度。调查结果显示,小学班主任领导力整体处于中等偏上水平,评价力表现最为突出,在总维度中排名第一,得分较高的还有感召力和教导力,组织力、学习力、前瞻力和决策力也有突出表现。整体来看,小学班主任的权力性领导力较强,但各维度发展不够均衡,需要从小学班主任自身层面、学校层面和社会支持层面进行改进。

班主任任职意愿及其影响因素:基于心理感受与工作嵌入视角的综合分析

吸引优秀教师担任班主任是当前中小学教师队伍建设中的重要议题。通过对北京市A区1567名中小学教师的调查发现:教师的班主任任职意愿偏低,58.9%的教师不愿意担任班主任;相对而言,城镇教师、低学历教师、高职称教师以及高中教师等亚群体的班主任任职意愿更低;影响班主任任职意愿的因素复杂多样,职业承诺、匹配和牺牲具有显著的正向预测效应,其夏普利分解值贡献率居于前三位。要提高教师的班主任任职意愿,可考虑采取如下举措:加强班主任人力资源开发,优先关注重点人群;改善班主任工作设计,提高班主任岗位本身的吸引力;进一步推动绩效工资改革,加大向班主任的倾斜力度。

高职名班主任工作室协同育人模式的探索与实践

随着社会对人才的要求越来越高,高等职业教育的发展也越来越严峻。怎样才能培养出较强专业素质人才,是当前高等职业教育面临的一个重大问题。在此过程中,班主任的地位越来越突出,而名班主任是重要环节,它对提高学生的综合素质,促进学生的全面发展,起着举足轻重的作用。文章就如何建构“名师工作室”协作教学模式进行了初步探索,希望能对高等职业学校的教学改革起到一定的借鉴作用。

注重德育 贵在得法——关于初中班主任德育工作的思考

随着素质教育的深入推进,加强对学生道德修养的培养,提升学生个人品质,已经成为现代初中教育工作中的重点。在义务教育阶段,班主任在班级管理中要做好德育工作,渗透德育课程内容,通过创新的方式提高德育的整体质量,帮助学生形成良好的道德意识。基于此,文章首先对初中班主任开展德育工作的意义进行了阐述,在此基础上分析了当前初中班主任德育工作所面临的困境,最后提出了初中班主任开展德育工作的具体策略。

双因素理论视域下的大学班主任队伍建设

大学班主任肩负着大学班级建设和学生健康成长的重要使命,国家、高校一直高度关注与重视班主任队伍的建设。但当前班主任队伍建设存在着诸多不足。为此,本文从双因素理论出发,分析当前大学班主任队伍建设存在的问题,并以该理论作为指导,从保健因素角度提出健全班主任薪资福利体系、建立科学完善的考评机制、优化校园工作环境与氛围等建议;从激励因素角度方面提出重视对工作能力的系统性培训、构建完备的职业发展体系、规范班主任工作职责和要求等建议。

班主任制与学生导师制的双向互动机制构建

学生导师制是全面实施新时代育人方式变革的一项重要举措,成为当下中小学班级管理体制改革的热点话题。班主任制与学生导师制相结合有助于实现全员育人、全程育人、全方位育人。因此,我们应构建班主任制与学生导师制的双向互动机制,厘清工作职责,建立相互协调的合作机制;制衡教育权力,提供平等畅通的工作平台;聚焦学生发展,丰富教师专业成长的内涵。

班主任:那些从未远离我们的重要他人

“重要他人”是一个经典的社会学概念,最早是从乔治·赫伯特·米德“泛化的他人”概念中延伸而来,由米尔斯首次提出,成为社会学研究个体及群体影响个体态度、行为变化问题的崭新视角。人无法孤立地存在,必须在社会关系中完成自我实现与集体认同,在这其中,他人的影响不可小觑,而“重要他人”则更加标志着一种决定性的作用与深刻性的力量。班主任是我们成长道路上的重要他人,他们用陪伴与引领诠释了伟大的意涵。这种伟大虽然没有太多的惊天动地与汹涌澎湃,只是平平淡淡、稀松平常地体现在与学生朝夕相处的默契、斗智斗勇的乐趣与相互成就的情义里,却早已成为留存在学生心间永远都无法抹去的印迹,在跌跌撞撞时化为句句叮咛,在怯懦退缩时变为声声战鼓,还会在失落彷徨时转换为轻轻慰藉。

班主任视角下的小学生心理健康教育

近些年,心理健康教育逐渐成了学校教育的重点工作。班主任作为班级活动的组织者、学生成长中的引导者,在心理健康教育中发挥着重要作用。因此,班主任应在日常教学中重视学生的心理健康问题,并通过多渠道开展心理健康辅导。文章从多维度探究班主任视角下小学心理健康教育开展策略,旨在帮助学生更好地应对生活中的挫折。

“双减”背景下班主任专业发展的机遇与挑战

“双减”政策的出台,给班主任专业发展带来诸多机遇和挑战。从机遇层面看,“双减”政策带来的变化主要为:班主任具有更多的研修资源、班主任具有更多施展专业技能的机会、班主任具有更多增强专业认同的可能。从挑战层面看,“双减”政策带来的变化主要为:班主任需要面临更多的不适切资源、班主任专业发展的时间进一步减少、班主任专业发展的心理空间被进一步“破坏”。为充分利用机遇、回应挑战,班主任的管理机构、研究机构以及班主任自身均应做出调整:管理机构需为班主任专业发展提供基本的保障并营造良好的环境;研究机构需要开展深入研究,为班主任专业发展提供高质量的指引;班主任自身需要树立适宜的专业发展聚焦点,充分利用“双减”带来的多种机遇。

以团队互动提升班主任专业能力的行动路径研究——东莞市班主任培训创新探索

针对班主任专业能力提升培训中存在的现实问题,以团队互动为抓手,训前组建包括培训组织者、授课专家和受训班主任优秀学员在内的专家团队,通过需求调研、互动合作精准设计培训课程;训中多主体协作深耕培训内容实施,通过专家引领的师生互动、同伴互助的生生互动、头脑风暴式混合互动,重塑班主任专业发展理念;训后深化校本返岗研修,通过衍生主体实践互动推动班主任专业能力提升。

涵养专业成长素养,增强铸魂育德能力——“396”工作室班主任研训模式实践与研究

新班主任存在“班级文化建设缺少内涵深入思考,班会设计实施缺乏智慧育人创新,育人策略方法欠缺走心动情纵深”等困境。究其原因,为班主任职前培养与职后工作相脱节、岗前培训与岗后需求相脱节、角色适应期与硬着陆相脱节。“396”工作室研训通过共制研训方案,唤醒新班主任自我发展内驱力。重构3大研训主题,梳理6大研训环节,创建9条研训策略,提升新班主任班级管理艺术,涵养专业成长素养,增强铸魂育德能力。推动新班主任走向自我实现,胜任力实现整体提升,同时创新研修机制,工作室化为学习成长共同体。

高职院校名班主任工作室构建与优化策略

随着教育改革的不断深化,高职院校作为培养高素质技术技能人才的重要基地,其内部管理体系的优化显得尤为重要。名班主任工作室作为高职院校管理体系中的关键环节,对于提升班主任队伍整体素质、推动学生管理工作创新具有重要意义。本文旨在探讨高职院校名班主任工作室的构建以及优化策略,期望能够为高职院校名班主任工作室的建设发展提供理论支持。

探讨初中班主任如何在班级管理中渗透德育教育

在新时代背景下,班主任德育教育迎来了新的发展机遇,也面临着巨大挑战。这就需要班主任教师提升自身的道德教育意识,创设出更高的德育目标,并且还应强化德育实践活动,提升初中教学效果。初中生正处于人生观与价值观形成的关键阶段,在这个重要阶段对其进行德育工作显得尤为重要。因此,班主任教师应从实际情况出发,积极探索优化与创新班级德育工作的有效方法。基于此,本文首先阐述了初中班主任工作中渗透德育的价值,分析了现阶段初中学生心理状况,并提出一些可行性建议,希望能有效的将德育渗透到班级管理中,促进班级的发展。

立德树人背景下小学班主任德育路径

在我国教育改革的背景下,立德树人成为一个核心理念,它强调培养学生良好品德的重要性。在这一理念下,小学班主任作为学生身心发展的引领者和德育工作的主要负责人,在德育研究方面扮演着至关重要的角色。本文就立德树人背景下小学班主任德育研究的重要性和相关问题展开探讨,以期为小学班主任提供一些有益的指导,更好地推动学生品德的培养和全面发展。

在班主任工作中巧用周记

周记是日常教学中的一项常规练习。通过周记,班主任教师不仅能及时把握学生的思想动态,融洽师生关系,还能找到切入点,适时开展教育和引导。多年来,我在班级管理中坚持让学生写周记,进行了有益的探索和实践。