高职学生心理问题与班主任疏导工作探讨

高职院校学生心理问题一直是学校乃至社会关注的重点问题,心理问题外化的一些行为也给学校以及学生个人带来了不同程度的负面影响。文章根据学生心理问题产生的原因进行分析,并提出相应的解决措施,帮助学生提升自身心理调节能力,早日走出心理泥沼。

班主任处理学生问题行为及矫正措施研究

目前,高中阶段学生,其在心理与生理方面都逐渐成熟,他们的思想越发开拓,加之当今时代下信息技术的不断发展,很多电子设备以及网络开始出现在学生的视野中。在纷繁复杂的环境中学生行为问题越发突出,严重影响了其学习与发展。因此,作为高中班主任教师,教师有责任对学生进行正确引导,矫正其在学习与生活中的问题行为。

中职学生情绪问题的班主任管理对策

班主任作为学生的在校第一管理人,需要全面具备疏导学生情绪问题的能力。本文对中职学生情绪问题的高发原因,对班主任在应对学生情绪问题时存在的困难和问题方面进行具体分析,并探讨行之有效的管理对策。

新手班主任如何应对家长工作中的棘手问题——以幼儿因肢体冲突引发受伤为例

家长工作是教师日常工作职责之一,家长工作涉及的内容很多,如宣传育儿经验、宣传班级课程、反馈幼儿在园表现、沟通安全事件等。对于新手班主任来说,最棘手的是与家长沟通孩子在园受伤的事件。当幼儿受伤时,新手班主任应该如何与家长沟通呢?

中职青年班主任在学生管理方面存在的问题及提升策略研究

在职业教学体制深化改革的背景之下,中职班主任在学生管理方面更要切实优化,要结合中职学生的身心发展特点和认知规律,在学习管理过程中体现出针对性和可行性。同时也要明确学生的学情现状和生源质量,在整体管理过程中针对当前可能存在的问题或者不足进行深入分析,然后在落实对症下药基本原则的基础上体现出应有的学生管理针对性和可行性,为促进学生的健康茁壮成长发展提供必要条件。基于此,本文重点探究中职青年班主任在学生管理方面存在的问题及其提升策略。

班主任教育对小学生行为问题的干预策略与效果研究

当前,小学生行为问题成为影响儿童健康成长的重要因素,班主任的教育干预起着至关重要的作用。本研究采取问卷调查和观察法,对班主任教育对小学生行为问题的干预效果进行了深入研究。研究发现,班主任通过预防性、矫正性和综合性干预策略,可以有效地改善小学生行为问题,提高其社会适应能力。实验结果表明,在班主任的教育干预下,小学生的行为问题有明显的减少,如同伴关系的改善、课堂纪律性的提高及自我控制能力的增强等。这揭示了班主任工作在儿童健康成长中的重要位置,为我们提供了新的思考和启示:如何提升班主任的专业素质和教育干预能力,使其更好地服务于学生的健康成长,需要教育工作者进一步探究和努力。

班主任呵护学生心理健康的实践探索

促进学生身心健康、全面发展,是家长关切、社会关注的重大课题。加强和改进新时代学生心理健康工作是班主任工作的重要内容之一。我始终抱着学习的态度,努力帮助学生克服成长中遇到的困难,帮助更多家长解决教育难题,汇聚教育合力。

指向学生成长关键问题的班级家长沙龙

班主任通过“困惑呈现、案例分析、理论解读、实践支招”四个环节,结合具体案例,创新活动内容、参与形式、交流方式,改善家长家庭教育理念和家庭教育行为,解决学生成长过程中的关键问题。

为党育人守初心 立德树人担使命——浅论初中班主任如何做好学生的引路人

随着时代的变迁和社会的发展,培养德、智、体、美、劳全面发展的人才已经成为教育工作者的重要使命。作为学生的引路人和灵魂导师,初中班主任在德育工作中扮演着不可替代的角色。为党育人、立德树人是班主任工作的重要内容,也是推动德育工作不断发展的内在动力。初中班主任开展德育工作至关重要。初中班主任的德育工作包括学生思想道德教育、心理健康教育、学习习惯养成、班级管理和组织以及与家长沟通和合作。班主任需要通过各种形式的教育活动帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,关注学生的心理状态,及时解决学生心理问题,促进学生学习主动性和创造性的发展,维护班级秩序,与家长建立良好的沟通合作关系,共同关注学生的成长和发展。

班主任怎样与“问题学生”家长的有效沟通——以五年制高职学校为例

本文以五年制高职学校为例,分析班主任与"问题学生"家长有效沟通的障碍,并提出"以解决问题为动机、以事实陈述为基础""以更新观念为关键、以掌握技巧为起点"的有效沟通的策略方案。

初中班主任对学生行为问题的管理与引导策略研究

初中阶段是学生身心发展的关键时期,其行为和心态受到多方面因素的影响,从而可能导致各种行为问题。这些行为问题不仅影响学生的学术成就,还可能对其未来的成长和社交能力产生深远的影响。作为初中班主任,如何有效地管理和引导这些行为问题,成为了教育工作中的一大挑战。针对性的管理与引导策略不仅可以帮助学生解决当前的问题,还可以为其提供一个健康、积极的成长环境。本文旨在深入探讨初中班主任如何对待学生的行为问题,并提供一些实用的管理与引导策略。

农村中学班主任管理风格及父母教育方式对学生问题行为影响的研究

农村中学班主任管理风格对于学生问题行为的影响,与父母教育方式对于学生问题行为的影响一样重要,都对于学生的认知、思想认识、道德品质有促进作用。本文,笔者从“班主任管理风格以及父母教育方式对学生问题为影响”两个方面展开论述,力求通过班主的“民主型管理、慈母型管理、严父型管理”,还有父母的“民主型教育、严厉型教育、放养式教育”等方面,探究其对于学生问题行为的影响、引导、督促、修正的价值与促进作用,从而为学生成长、与发展创造条件,做好铺垫。

中小学班主任与学生家长互动关系问题研究——以阳城县四所学校为例

班主任与学生家长的互动工作是家校互动的重要组成部分,不但可以提升班主任工作的时效性,也可以促进学生综合素质的提高。通过对阳城县第三中学、阳城县北留中学、阳城县下孔小学、阳城县实验小学四所学校的班主任和学生家长进行抽样调查,分析中小学班主任与学生家长互动情况的数据,进而归纳出他们之间由于传统和现实的因素,在互动关系中存在一些问题。可以通过提高学生家长综合素质,加强班主任服务意识,完善相关教育部门的互动机制,来营造平等的互动氛围,达到良好的互动效果。

班主任协商管理行为、师生关系与小学4~6年级学生外化问题行为的相互作用关系:交叉滞后研究

为探讨班主任协商管理行为、师生关系和学生外化问题行为三者间的相互作用关系,在1个学年中,采用问卷法对1407名小学4~6年级学生进行3次追踪测量。交叉滞后分析结果表明:(1)班主任协商管理行为启动积极的相互作用过程,T1时的班主任协商管理行为能显著减少T2时的学生的外化问题行为、提升T2时的师生关系亲密和降低T2时的师生关系冲突,进而显著影响T3时的班主任协商管理行为、师生关系和学生外化问题行为;(2)学生外化问题行为驱动消极的相互作用过程,T1时的学生外化问题行为能显著减少T2时的班主任协商管理行为、降低T2时的师生关系亲密和增加T2时的师生关系冲突,进而显著影响T3时的学生外化问题行为、师生关系和班主任协商管理行为。研究结果支持动态相互作用模型,提示班主任在警醒学生外化问题行为的负面驱动作用的同时,可有意识地利用协商管理行为的积极驱动作用干预学生的外化问题行为。

浅谈班主任与学生及家长的沟通技巧

成功有效地对班级进行调控的关键是班主任与学生及家长的有效沟通。要想进行有效的沟通，教师应以身作则，了解和理解学生，注意沟通的技巧，创造教师、学生、家长的“愉快三角关系”，才能达到预期的效果。

浅析中职学校班主任与问题学生家长沟通的技巧

随着教育改革的深入发展,人们对教育的重视程度也在逐渐增加,在实际的教学工作当中,学生在学习的时候会出现各种各样的问题,而且往往这些问题并不仅仅是体现在学生的学习方面。对于这些学生在校园的学习生活当中存在的问题,如何与学生家长之间进行沟通,这是广大教学工作人员需要重点思考的问题。

关于班主任正确处理大学生宿舍矛盾问题的思考

大学生宿舍矛盾问题作为校园安全隐患源之一,严重地影响着学生的学习、生活,正确解决大学生宿舍矛盾问题是构建和谐校园的一个重要环节。本文从分析班主任的地位与作用入手,结合当前班主任在处理矛盾过程中的实际情况,认为班主任应重视大学生宿舍矛盾问题,并通过相应的措施和手段加强教育引导,预防和化解学生宿舍矛盾问题。

问题学生教育与班主任工作关系的探讨

"问题学生"的话题逐渐成为教育领域关注的热点。问题学生教育与班主任工作关系密切,问题学生教育是班主任工作的重要内容,是班主任成长的磨刀石,是班主任工作艺术的集中体现;班主任是问题学生教育的第一责任人。

提升初中班主任管理工作沟通技巧的对策

当前社会生活节奏加快,初中学生的学习和生活环境也发生了较大的变化——越来越追求自身个性,这也促使初中班主任不得不更新管理方法。在班级管理过程中,初中班主任如果仍采用传统的管理方式,难以取得理想的效果,甚至会影响到师生之间的交流。此外,初中班主任需要进行沟通交流的对象不仅是学生,还包括学生家长与学校管理者,因此有必要从班主任、学生、学校管理者、家长四个主体出发去更新沟通方式,提升沟通交流的实际效果。