如何提高青年班主任修养

有些青年教师不愿当班主任，是因为觉得做班主任那些琐碎的事没有意思。这实在是一种偏颇的认识。人们常说，优秀的班主任就是一名教育专家。这决不是溢美之词。因为班主任工作之“杂”，正说明需要班主任思考、研究、解决的教育问题之多，这恰恰是班主任从事教育科研极为丰富的宝藏，这也为每一位青年班主任成长为教育专家提供了可能。那么，青年班主任应怎样结合本职工作提高自己的教育科研修养呢？本人的体会是：乐于请教，善于思考，广于阅读，善于积累，勤于写作。

一个班主任的读书成长手记

学校管理的基层组织者是班主任，班主任要全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活，是班级的组织者、领导者和教育者，也是一个班全体任课教师开展教育教学工作的协调者。做好班主任工作，我需要从班级整体规划到个别学生工作等各方面统筹实施。管理好班级，提高班主任修养，我从读书开始。

五年制高职班主任工作初探

本文阐述了班主任的作用及五年制高职生的特点。当前高职生存在思想意识简单、学习主动性差、生活自制能力及心理自我调节能力低等问题。继而分析了这些问题的成因及班主任对五年制高职生存在的这些特点的应对办法。最后提出班主任应该做好良好班集体的建设、组织形式多样的活动、增强学生心理健康教育,并对班主任应变能力的提高给出了建议。