关于班主任技能训练的思考

关于班主任技能训练的思考鞍山师范专科学校史爱华班主任工作已成为当代教育体系中的一个重要部分，有关这方面的理论著作和经验材料不断出版印发，无疑这对于广大中学教师掌握理论、指导实践、提高班主任工作效能和完成育人任务，具有不可估量的价值。但是，吸收这方面的...

对高等师范院校开设班主任技能训练课的总体认识

对高等师范院校开设班主任技能训练课的总体认识鞍山师范学院邓易难“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的论断指出了关键性的问题，即教育要满足社会发展的需要。而教育要满足社会发展的需要，我们必须提高教育质量，而提高教育质量的关键是教师的素质。根据基础教...

浅谈怎样提高班主任的人际交往能力——班主任技能系列谈之一

一个班主任,无论其工作多么细致、复杂,归根结底,都是在教育者、受教育者和各方面协同教育者构成的人际关系中进行的。从理论上讲。

在课堂条件下训练班主任技能的认知心理机制——知识条件化的原理与培训方法

美国新一代知名认知心理学家爱伦·加涅认为:“专家程度的教师就像其它领域的专家水平的问题解决者一样,他们具有本领域高度组织和精加工了的一套概念知识.”此处所谓“一套概念知识”(Sets of conceptual Knowledge)相当于《班主任技能训练的理论与实践》一书在阐述班主任技能训练“以各相关学科知识的营养”论题时提到的“

史爱华班主任技能训练课述评

史爱华,鞍山师院一位卓有建树的年轻女教师,因在全国首创班主任技能训练课而名闻遐迩。她把自己的心血凝聚成《班主任技能训练的理论与实践》

高中班主任“以点带面系统性工作”研究与实施——一次班主任技能比赛引发的思考

主要通过一次班主任技能比赛的体验，探究班主任工作的系统性问题。班主任技能比赛是对班主任综合能力的一个检验，主要从教育理论、教育实践经验、具体准备事项方面进行细致的总结，并从班主任技能比赛引发出对高中班主任工作系统性的探究，以期通过高一、高二、高三各抓一个主线事件，达到“以点带面系统性工作”的效果。

全国首期班主任技能训练培训班在我院圆满结束

国家教委师范司委托我院主办的全国首期班主任技能训练师资培训班,已于去年9月30日在我院圆满结束,历时10天。

关于高师班主任工作技能培养的探讨

班主任工作技能是教师教育素质结构中不可缺少的一个部分,培养高师生成为合格的中学班主任是高师院校的任务之一。应在诸方面对高师生班主任工作技能进行培养以提高办学效益。

沙龙教学模式在师范院校班主任工作技能训练课程中的应用探究

班主任工作技能训练是师范院校学生培养中的一个重要的内容,既可以提高学生的就业能力和专业学习能力,同时也为今后学生的管理提供帮助,促进后代的不断良好成长。在师范院校的班主任工作技能训练课程中,很多院校在课程的开展上存在一定的问题。本文立足当前课程中的问题,对沙龙教学模式在课程中的应用进行了探究,以此为师范院校提供参考和帮助。

班主任工作技能实训课教学问题初探

掌握班主任工作技能是师范生成为合格的中小学教师的必备条件之一。师范生的班主任工作技能培养,是一个易被忽视、较难解决的问题。开设班主任工作技能实训课不失为解决这一问题的有效途径。本文拟就开好这门课程的重要因素之教学方法问题,作一点探析,以就教于同仁、专家。

以情育德,以练促训,以技长能,构建立体课程——柳州师范高等专科学校教师教育专业“班主任工作技能训练”课程教学改革初探

本文从理论层面的以情育德、操作层面的以练促训、见习与实践层面的以技长能、构建立体课程四方面，阐述了柳州师范高等专科学校教师教育专业“班主任工作技能训练”课程改革作出的有益探索。

突出应用性,追求实效性——班主任工作技能课程与教学初探

班主任工作技能课程设计应突出其应用性:在课程性质界定上明确其应用性,目标描述上表明其应用性,内容选择上体现其应用性,实施环节上凸现其应用性。运用案例教学方法,追求其教学实效性,教师应做好课前准备、课堂管理和教学评价与反馈工作,学员应在读案例、讨论案例和创案例、藏案例等方面用力。

家校合作:提升中职班主任专业技能的有效途径

学校教育与家庭教育在中职学生的健康成长过程中相互依赖、相互作用,发挥着不可替代的作用。中职班主任开展家校合作能整合家庭教育资源,提升自身的人际沟通和交往能力,消除职业倦怠,提高职业幸福感,并在家校合作育人的实践中反思工作得失,不断提高科研能力,推动班主任的专业发展,是提升班主任专业技能的有效途径。

沙龙教学在班主任工作技能训练教学中应用的可行性分析

沙龙教学模式现已在教学领域广泛应用并深受大家的喜欢,它颠覆传统的教学模式,寓教于乐、充分挖掘学生在教学中的主体作用,解决由老师一人唱独角戏的教学弊端,使得课堂教学轻松愉快、学生高度参与,从而呈现良好的教学效果。笔者试图将此模式应用到班主任工作技能训练的教学当中来,并从几个方面来分析应用该模式的可行性。

以课程思政为导向的《班主任工作技能训练》课程教学实践

“课程思政”是新时代加强普通高校大学生思想政治教育的重要渠道,是全面落实“三全”育人的重要措施。本研究以唐山师范学院生物科学专业开设的《班主任工作技能训练》课程为载体,遵循课程思政的核心理念,从大纲编写、课程实施、教学方法采用、教学效果评价等多方面发掘思政元素,并与专业知识有机融合,探讨思政教育全过程渗透和全方位渗透的课程教学改革实践,以期为师范院校《班主任工作技能训练》及其他专业课的课程思政的深入开展提供借鉴和参考。

班主任工作技能训练课程设计探索——基于“项目引领,任务驱动”模式

本文从班主任工作技能训练课程的课程目标、采用"项目引领,任务驱动"教学模式的必要性、课程设计原则与具体实施、教学环节等方面论述了基于"项目引领,任务驱动"模式的班主任工作技能训练课程设计。

师范生班主任工作技能实训模式的探讨

师范生的班主任素质和能力的培养,应贯彻理论教学为先导、技能训练是关键、教育实践促发展的教学理念,遵循在校理论传授—课堂技能训练—教育见习前的初步认识—教育见习中的角色教育—教育实习中的技能指导—教育实习后的强化提高的实训模式。

略论师专《班主任》教材建设

略论师专《班主任》教材建设吴小贻随着人们对教师职业专门化认识的不断深入，相应的教师职业技能训练课在师范院校也纷纷诞生。《班主任》作为其中的一门重要课程，在有的师专已经开设。关于如何开好这门课程的探讨，目前还不多见。本文仅就开好这门课程的重要因素之一—...

专业认证背景下师范生班主任工作技能培养——以运城学院汉语言文学专业为例

在高校师范类专业认证的背景下,与班主任工作技能相关的培养大多都未引起教育主体的足够重视。缺失相应的课程设置及有针对性的实践教学活动在高校中是比较普遍的现象。一方面可以从人才培养方案的建设、理论课程结构的设置、实践教学活动与课外培育的组织与评价等制度层面制定对策,一方面可以从“班主任工作技能训练”课程本身入手,就改变传统的理论建构模式及考核内容与方式、贯彻“学生中心”的教育原则等教学层面提出切实可行的具体办法。

师范生班主任工作技能的问题、成因与对策探讨

本文针对当前高等师范院校师范生在教育实习过程中选拔和培养班干部的能力欠缺、独立开展主题班会与管理班级的能力不强、转化“待优生”的教育方法单一、与家长沟通存在障碍等问题,提出训练和提高师范生班主任工作技能的策略:完善课程设置,增加实践课时比例,创造实践机会;创新教学方法,重视专项训练;树立主体意识和责任意识,提高训练自主性;加强实践指导教师队伍建设,保证训练实效。