从班主任基本功大赛看班主任观变化趋势——基于重庆市第四——六届班主任基本功大赛的探究

随着教师专业化发展理论的引入和不断完善,我国的班主任老师正从"职业道德、职业知识、职业技能"要求,向更高层次的"专业道德、专业知识、专业技能"要求迈进。而新时期的班主任观要求班主任如普通教师般努力承担着教书育人工作,其肩负的责任更重、面对的挑战也更大。

魏书生的班主任观及启示

教育家魏书生写了《班主任工作漫谈》一书,基中提到了许多关于做班主任的一些有益的经验和理论。在当前,魏书生的班主任理论对班主任专业化具有重要的启示与借鉴意义。

站成青年眼里的一棵树——我的班主任观

世间哪种力量最强大,无法阻挡?我的答案是——成长的力量。作为一名高中班主任,整日和充满活力的青年人在一起,每时每刻都能感受到成长拔节的力量。在斗智斗勇中,在情感交融中,从一个个日渐挺拔的身影里,我渐渐地形成了我的班主任观——无论何时,都要站成青年眼里的一棵树。教育就是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。作为一批青年学生的领路人,就是要眼中有光,心里有爱,有思想,有态度,有担当,无论何时都要站成一棵树。

“班主任观”新视角:“教人求真”立陶学

当今功利化的浮躁心态严重影响了"育人为本"的办学功能,坚持走陶行知的"真人教育"之探索路,则是当代"班主任观"的新视角,体现当今教育理想最高价值的本真回归。

浅析高中班主任与学生和谐关系的构建

构成高中班主任与学生关系紧张的原因是多方面的,主要是高中生独特的心理特征、班主任的育人理念、学校对班主任与学生的巨大压力等原因造成了紧张关系的形成。和谐的班主任与学生关系的构建,首先要求班主任给自己正确的角色定位,树立正确的班主任观,提高自身的情感素质,以真我面对学生并主动走进学生的内心。

修炼“大班主任”观:化年轻班主任“信任危机”为“发展契机”

在当下教育生态中,处于职业生涯初期的年轻班主任容易面临“信任危机”,需要以一种“大班主任”观的修炼来唤醒、引领、激发其专业发展,化“信任危机”为“发展契机”。“大班主任”观的修炼具体包括:在“大道至简”中潜心修习,提升教育基本功;在“大智若愚”中静心育人,培养有益钝感力;在“大义微言”中安心当下,以身教融进班级;在“大音希声”中真心倾听,让沟通充满活力;在“大爱无疆”中用心经营,发展成长共同体。

把情与勤的德育观融入班级安全管理的分析研究

党的十八大提出:“把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”如何立德树人?《周易》言:“君子以厚德载物。”其中的“德”应为道德品行。立德即培养学生良好的道德品行。十年树木,百年树人。立德的目的是服务于学生,使之成为全面发展的人。德育管理中,班主任的管理理念直接影响并作用于学生。因此,班主任应该树立“情”与“勤”并驾齐驱的班主任观,既要具备长者的关爱与宽容、朋友的平等与尊重、公民处世的感恩与担当,又要勤于观察,勤于思考,勤于学习,成为学生成长中“其身正,不令而行”的楷模。

高中班主任管理过程中与学生和谐关系的构建

从客观角度来说,班级是一个学校最为重要的基础单位也是实现教育职能的重要场所,班主任作为班级的重要。管理人员在一定程度上会对班级的管理作风以及相应的建设产生非常重要的影响。对于处在高中时期的学生来说,整体的思想较为成熟,并且学会了独立的进行思考,如果在这个关键的环节和班主任发生了相应的矛盾,那么就会产生非常恶劣的影响,不利于学生的健康成长。