三全育人视角下高职院校辅导员“职业生涯规划”主题班会课建设研究

近年来,随着高职院校毕业人数逐年增加,以及企业对专业人才需求逐步提高,大学生就业竞争压力巨大,形势严峻,学校的就业指导工作面临逐年增大的压力。文章立足于高职院校辅导员的实际工作,以高职院校辅导员“职业生涯主题班会课”作为研究对象,提出改进班会课的建议,致力于不断完善职业生涯规划教育体系,增强学生的职业发展意识,培养学生的职业规划能力,提高他们的综合素质,同时引导学生树立正确的就业观和择业观,进而达到提高学生就业竞争力的目的。

“心理班会”栏目征稿启事

目前,随着青少年心理问题的多发,学校心理健康教育工作得到了前所未有的重视和支持。《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》指出,要将心理健康教育与班主任工作、班团队活动等有机结合,促进青少年身心健康。在此背景下,班会课成为实现学校心理健康教育工作系统化、常态化的有效途径之一。越来越多的班主任认识到传统的班会课模式已不能满足学生的发展需要,他们尝试将心理健康教育的理念、方法和技术渗透到班会课实践中,取得了良好的效果。这类主题和内容既重视班级建设,体现时代色彩和集体视角,又重视学生的心理发展与成长问题,关注学生的个体视角的班会被称为“心理班会”。为了推广心理班会的实践成果,促进心理健康教育与班主任工作的深度融合,本刊现面向广大班主任和心理教师征集优秀的心理班会设计教案,具体要求如下。

“心理班会”栏目征稿启事

目前,随着青少年心理问题的多发,学校心理健康教育工作得到了前所未有的重视和支持。《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》指出,要将心理健康教育与班主任工作、班团队活动等有机结合,促进青少年身心健康。在此背景下,班会课成为实现学校心理健康教育工作系统化、常态化的有效途径之一。越来越多的班主任认识到传统的班会课模式已不能满足学生的发展需要,他们尝试将心理健康教育的理念、方法和技术渗透到班会课实践中,取得了良好的效果。这类主题和内容既重视班级建设,体现时代色彩和集体视角,又重视学生的心理发展与成长问题,关注学生的个体视角的班会被称为“心理班会”。为了推广心理班会的实践成果,促进心理健康教育与班主任工作的深度融合,本刊现面向广大班主任和心理教师征集优秀的心理班会设计教案,具体要求如下。

“心理班会”栏目征稿启事

目前,随着青少年心理健康问题的多发,学校心理健康教育工作得到了前所未有的关注和重视。《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》指出,要将心理健康教育与班主任工作、班团队活动等有机结合,促进青少年身心健康。在此背景下,班会课成为实现学校心理健康教育工作系统化、常态化的有效途径之一。越来越多的班主任认识到传统的班会课模式已不能满足学生的发展需要,他们尝试将心理健康教育的理念、方法和技术渗透到班会课实践中,取得了良好的效果。这类主题和内容既重视班级建设,体现时代色彩和集体视角,又重视学生的心理发展与成长问题,关注学生的个体视角的班会被称为“心理班会”。为了推广心理班会的实践成果,促进心理健康教育与班主任工作的深度融合,本刊现面向广大班主任和心理教师征集优秀的心理班会设计教案,具体要求如下。

“心理班会”栏目征稿启事

目前,随着青少年心理问题的多发,学校心理健康教育工作得到了前所未有的重视和支持。《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》指出,要将心理健康教育与班主任工作、班团队活动等有机结合,促进青少年身心健康。在此背景下,班会课成为实现学校心理健康教育工作系统化、常态化的有效途径之一。

“心理班会”栏目征稿启事

目前,随着青少年心理问题的多发,学校心理健康教育工作得到了前所未有的重视和支持。《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》指出,要将心理健康教育与班主任工作、班团队活动等有机结合,促进青少年身心健康。在此背景下,班会课成为实现学校心理健康教育工作系统化、常态化的有效途径之一。越来越多的班主任认识到传统的班会课模式已不能满足学生的发展需要,他们尝试将心理健康教育的理念、方法和技术渗透到班会课实践中,取得了良好的效果.

“心理班会”栏目征稿启事

目前,随着青少年心理问题的多发,学校心理健康教育工作得到了前所未有的重视和支持。《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》指出,要将心理健康教育与班主任工作、班团队活动等有机结合,促进青少年身心健康。在此背景下,班会课成为实现学校心理健康教育工作系统化、常态化的有效途径之一。越来越多的班主任认识到传统的班会课模式已不能满足学生的发展需要,他们尝试将心理健康教育的理念、方法和技术渗透到班会课实践中,取得了良好的效果。

“心理班会”栏目征稿启事

目前,随着青少年心理健康问题的多发,学校心理健康教育工作得到了前所未有的关注和重视。《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》指出,要将心理健康教育与班主任工作、班团队活动等有机结合,促进青少年身心健康。在此背景下,班会课成为实现学校心理健康教育工作系统化、常态化的有效途径之一。越来越多的班主任认识到传统的班会课模式已不能满足学生的发展需要,他们尝试将心理健康教育的理念、方法和技术渗透到班会课实践中,取得了良好的效果。

“心理班会”栏目征稿启事

目前,随着青少年心理问题的多发,学校心理健康教育工作得到了前所未有的重视和支持。《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》指出,要将心理健康教育与班主任工作、班团队活动等有机结合,促进青少年身心健康。在此背景下,班会课成为实现学校心理健康教育工作系统化、常态化的有效途径之一。

聚焦党史教育 让红色影视走进主题班会课

“培养什么人,是教育的首要问题。”教师需要弘扬以伟大建党精神为源头的中国共产党人的精神谱系,用好红色资源,充分发挥其导向作用。文章从课程体系、红色影视资源库、品牌课堂建设三个方面展开论述,提出将红色影视资源融入党史教育的实践应用策略,以期为广大一线教师提供参考。

高校主题班会高质量指导模式构建

进入新时代新征程,高校肩负着新的重大使命。立德树人是高校思相政治教育的中心环节,而主题班会承担着推进思政教育的时代责任,特别在当前各高校书院制和一站式社区改革的背景下,高质量建设主题班会对于促进新时代大学生的健康成长和价值实现具有积极的作用。因此,研究主题班会的高质量指导模式构建,对于增强高校思政教育的效力具有重要意义。

魅力微班会,让成长悄然发生

微班会具有聚焦明确、用时短暂、方法灵活、及时有效等特点。班主任要有一双善于发现的眼睛,抓住有利的教育契机,从微感受、微事件、微热点、微视频、微经验、微活动六个方面,利用微班会促进学生积极健康成长。

家校合作下高中学生感恩主题教育实践探索——以“大爱无言,父爱如山”主题班会为例

在淄博实验中学,开展被誉为十大主题教育活动之一的“学会感恩”主题教育是班主任们肩负起主题教育重任的重要一环。在感恩父亲分主题下,笔者开展了以家校合作为组织形式的主题班会,制定了“由家长作为策划者和组织者,学生充当参与者和感受者”的策略,使主题班会兼具舞台效果和育人价值。

以生活为逻辑:主题班会的反思与重构

当前的中小学主题班会存在着明显的知识化倾向,注重让学生“认知”而非“认同”道德。文章厘清了知识学习和道德学习的区别,在此基础上分析了主题班会知识化倾向带来的弊端,提出了主题班会应以生活为逻辑,并遵循“关注当下生活—透视可能生活—追忆高光生活—改变未来生活”的设计思路。

课程思政视域下班会课的设计与实施——以“直面挫折 坚毅前行”为例

班会课是对学生进行思想政治教育的重要课程,是思政育人的重要平台。文章指出,课程思政视域下,班会课要以立德树人为导向,提升高度;要以教学议题为主线,拓展深度;要以生活情境为本源,增进温度;要以活动体验为载体,强化效度。

农村学校德育主题班会实践研究

小学阶段是学生身心发展的关键时期。小学生对外界信息的吸收和反应特别敏感,能否在这个阶段养成良好的思想品德,打下坚实的基础,对其未来的行为表现影响较大。小学主题班会是重要的德育手段,能否在班会课中进行有效德育浸润,不仅关系到班会课的成效,还影响到学生的健康成长。基于此,文章围绕农村学校主题班会在德育中的价值,并结合小学生年龄特点及德育要求,提出在班会中落实德育的具体措施。

感受友情,升华友情——《有你真好》人际交往主题班会教学与思考

为了引导学生正确对待友情,学会与同伴互相尊重、包容,在和同伴的友好相处中互相激励,策划了《有你真好》人际交往主题班会。设置适合学生、贴近主题的情境,并通过一系列的活动,引发学生思考,让学生拥有沉浸式的积极体验,潜移默化地接受教育。设置体验活动,帮助学生由浅入深,层层递进,从体验友情到升华友情。

你我携手,水乡如画——九年级“爱家乡”主题班会设计

一、教育背景习近平总书记说:“要热爱自己的家乡,首先要了解家乡。深厚的感情必须以深刻的认识为基础,唯有对家乡知之甚深,才能爱之愈切。”热爱家乡是爱国主义教育的基石,在城乡融合发展和乡村振兴的背景下,每个人都是家乡发展的见证者和参与者。作为未来建设家乡、建设祖国的主力军,青少年应深入了解家乡的美好,认识自身在家乡发展中的责任和使命,以实际行动砥砺振兴家乡之志,实践报效国家之行。

时光影像阅家国,且以青春赴山海——九年级“担当意识”主题班会设计

一、教育背景习近平总书记在中国共产党第二十次全国代表大会报告中提到:“青年强,则国家强。当代中国青年生逢其时,施展才干的舞台无比广阔,实现梦想的前景无比光明。”“广大青年要坚定不移听党话、跟党走,怀抱梦想又脚踏实地,敢想敢为又善作善成,立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年,让青春在全面建设社会主义现代化国家的火热实践中绽放绚丽之花。”青少年是国家发展的中坚力量,他们肩负着中华民族伟大复兴的历史使命。

与美同行,向美而生——八年级美育主题班会设计

一、教育背景习近平总书记在全国教育大会上明确表示,要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。其中,美育是不可或缺的。教育要面向未来,现代化的育人需要关注当下学生的需求。初中生普遍关注自己的外貌,但部分学生对于“美”缺乏理性认识。我立足初中生特有的身心特点,通过探讨自我评价、他人评价和社会评价的差异,引导学生理性评价自己的外表;通过对美的挖掘,让学生充分认识真正的美来源于祖国强盛所带来的和平与安全感,美是国家和民族所带来的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。