高职院校主题班会教育创新的背景、理论基础和思路分析

高职院校主题班会是班级学生共同参与的,围绕一定的主题开展的思想教育活动,是班级教育活动的有效形式和重要阵地,是高职学生德育的重要载体。当前形势下强化高职院校主题班会教育创新主要是由于:用人单位对学生道德品质的需求是高职院校强化学生德育的源动力,主题班会教育是高职德育的重要平台,主题班会教育机制的系统化创新设计是当前高职德育中的热点和难点。从奥苏贝尔的学习理论出发,笔者探讨了高职院校主题班会教育创新的思路:系统化的构建开放式的主题班会育人体系;导入ISO9000质量管理体系,运用PDCA管理循环,构建了持续改进的主题班会教育制度体系;形成主题班会教育的系列创新机制。

高校辅导员班会教育行为研究

高校辅导员的班会教育行为是一种社会行为,其特征表现为一种角色行为、目标行为和群体行为。目前,高校辅导员班会教育行为的效果并不乐观,影响该行为的因素主要包括内驱力因素、高校对辅导员班会教育的认可程度和所在学校的学风班风等外部环境因素。要规范该行为,需要一套互相配套的考核制度和激励制度。

“学工系统”在高职院校班会教育中的应用摭探

班会教育不仅要关注具体的班会组织过程,还需要重视班会教育材料的记载与提炼。文章以江阴职业技术学院为例,围绕“学工系统”在班会教育方面全方位的要求和规范,探讨“学工系统”在班会教育中的应用与创新:要发挥数据库优势协助系部整合班会课程,体现提质培优“指挥棒”的导向作用;创新班主任培训方式,实现考核“浸润式”的指导作用;体现院系两级监管模式优越性,凸显“全程育人”的服务成效。

主题班会教育活动“系统化、规范化、课程化”的初步探索

本文通过对主题班会教育活动"系统化、规范化、课程化"的进行研究探索,从学生和辅导员两个层面分析了其实践意义,指出了新时期高等学校在加强大学生思想政治教育中,主题班会教育活动"系统化、规范化、课程化"的重要性和必然性。

“三全育人”理念下高校主题班会教育探析——以安徽科技学院为例

文章通过问卷调查和当面访谈的方式,论述了安徽科技学院主题班会教育概况及高校主题班会教育存在的问题,据此从建立“全员育人”的导师团队、构建“全程育人”的科学体系、创建“全方位育人”的良好格局三个方面探讨了“三全育人”理念下高校主题班会教育的路径。

基于学生专业导向的民办应用型大学主题班会教育框架设计——以广西外国语学院为例

本文以广西外国语学院为例,分析民办应用型大学开展主题班会教育面临的问题,基于学生专业导向初步设计民办应用型大学主题班会教育逻辑框架:大一适应期,开展入学教育系列主题班会、安全教育系列主题班会;大二发展期,从目标设定阶段、目标调整阶段、专业引导阶段开展职业生涯教育主题班会;大三成熟期,开展思想政治教育系列主题班会、个人素养提升系列主题班会、职业技能提升系列主题班会;大四成果检验期,开展论文写作指导主题班会、实习指导班会、毕业资格审核解读班会、毕业典礼前的班会等。

如何做好大学生第一次班会教育

大学生的第一次班会教育课,是大学生从高中对大学的期待转变为现实的一堂课,辅导员担负着新生入学教育的重担。在这次班会教育课上,辅导员要对大学生的思想、学习、生活等各方面进行引导和教育,促进大学生在大学里健康积极地学习和生活。人的第一感觉和第一印象是至关重要的,第一次班会教育课必须是一堂正能量的传递过程,是一堂树立大学生正确的世界观、人生观、价值观的教育课。

网络时代班会教育模式研究

班会是班主任教师对学生进行思想教育的重要手段和方式,通过组织主题班会集中时间和精力来进行针对性教育和引导,帮助学生树立起正确的价值观念,提高学生的综合素养。在全新网络时代背景下,传统刻板的主题说教式班会已经不能再很好地满足当下学生群体的思想教育需求,要想确保班会教育效果,教师必须要积极迎合网络时代特征,创新和优化班会教育模式,以提高班会教育的实效性。

班会教育路在何方——班会淡化现象分析

一、班会淡化的现状现象1某日,巡查班会课情况。上课铃响后,班主任陆续去班级上课,有的大步流星,有的慢慢吞吞;半节课后,竟有三分之一的班级已经在做作业或改为教学课。据了解,有的班级的班会课被＂无偿＂奉送给高考各学科。

主题班会中主体话轮的框架构建和分配转换——以公安院校座谈式思想政治教育为例

座谈式教育理念下,公安院校思政教育主题班会的开展通过提起话题,营造环境让学生在直面问题、自主探索,通过鼓励表达与交流甚至辩论来强化健康合理的观念、抛弃不合理的认识。班会主持,在调动学生参与积极性促成顺畅交流的同时应该有意识地对班会的"主体话轮"进行控制,力求体现清晰的会话框架和会话路径,体现班会的会话目的与节奏。

新时代下“课程思政”教育教学体系改革探索研究——以云南国土资源职业学院教育性班会课为例

从“思政课程”到“课程思政”的课程改革体现了课程体系的动态变化。构建高校思想政治课程体系,并不是一次重新洗牌,而是一次全新的整合——全课程育人体系。《教育性班会课》是列入我校三年制人才培养方案的公共必修课,是校本特色的德育课程,区别于事务性的班会。本课程是开展大学生思想政治教育的又一重要渠道,是进行大学生日常思想政治教育和管理工作的重要载体。

高校二级工作站开展心理健康教育主题班会的实践探索

本文就高校二级工作站开展心理健康教育主题班会的现实意义、主要思路展开论述,并以"身边的小幸福——做幸福的使者"心理健康教育主题班会的开展为例,进行实践分析。

廉洁主题班会应把握大学生廉洁品德教育特点

在依法治国、反腐倡廉时代背景下,高校开展大学生廉洁品德教育对于社会发展、和谐校园建设、学生成长成才具有重要意义。高校可以采用经过实践检验、比较成熟的主题班会组织形式,对大学生实施廉洁品德教育。为增强大学生廉洁教育主题班会的实效性,要掌握高校大学生廉洁品德教育的可教化性、艰巨性的特点。此外,要将当地的廉洁品德教育资源融入其中;要不断丰富廉洁教育主题班会的载体,创新主题班会开展的形式;要结合依法治校,构建廉洁的大学校园环境,为廉洁教育主题班会的开展提供外部环境支持。

“故事法”在班会教育中的运用

重说教、轻体悟的德育,游离于学生的心灵之外和情感之表。不关注学生主体地位和个体内在需求,难以内化为道德价值观念,更谈不上外化为道德行为。本改革将"故事法"运用于班会教育中,通过遴选和重构针对学生身心发展特点、贴近学生生活的德育故事,进行动心导行的讲述和引领,以达到或矫正或强化或引领的德育目的。

浅谈职业学校“红色”班会主题教育的实践与体会

班会教育是对学生进行思想道德教育的主要阵地，能够了解与解决本班学生的学习、生活、思想品德、心理素质、行为规范等方面存在的各种问题。本文抓住“红色”主题，以开展职校生主题班会教育为内容，结合具体实践做法，阐述在班会教育过程中得出的相关体会。

高职院校主题班会的创新与实践

党的二十大报告中有关实施科教兴国战略、强化现代化建设人才支撑的重要部署给高职院校的人才培养提出新目标。主题班会是高职院校教育和管理学生的主渠道,本文以克拉玛依职业技术学院“五教育一管理”主题班会为例,探讨了高职院校主题班会的创新做法。

谈班主任工作的着眼点

班主任工作可以说是学校德育工作的重中之重.当好一名班主任不是一件容易的事,尤其是刚从大学毕业进入到教师工作岗位而担任起班主任工作的年轻教师,对于如何开展班级工作,从何处入手,往往是最感头疼的事了.在多年的实际工作中,笔者有过失败的经历,也有过成功的喜悦,因而积累了一定的经验.为了使更多的年轻教师大胆地担当起班主任工作,并卓有成效地开展班级工作,我将从四个方面谈一下班主任工作的着眼点.

爱在行恩在心树在长——浅谈高职院校商务英语专业的爱心教育主题班会

爱心教育主题班会是高职院校辅导员在新生教育工作中的基本任务.辅导员运用阳光的心态和爱心感恩的主题班会来引导学生阳光、快乐地成长.

抓好学校德育工作 促进精神文明建设

学校德育工作,是提高教学质量的前提和有力保证。我校把德育工作放在首位,从组织、制度、措施、思想等方面着手德育工作,德育工作开展得有声有色。

发挥班会作用 促进学生全面发展

本文旨在通过班会的组织形式和教育作用的分析,阐述班会教育的必要性,从而帮助学生解决成长过程中出现的各种困惑,促进学生的健康成长。