高职院校实施主题班会课程化的指导思想和原则探析

分析了高职院校主题班会开展现状,从职教政策要求和课堂作用两方面阐述实施主题班会课程化的重要意义。明确主题班会课程化必须坚持以立德树人根本任务为指导思想,具体围绕坚持以生为本实施原则和遵循课程建设原则两方面展开探讨,为高职院校实施主题班会课程化提供扎实的理论依据和实践遵循。

高职教育班会课程开发与管理实践的研究——以太原旅游职业学院为例

班会是高职院校学生思想政治教育和素质教育的主阵地。太原旅游职业学院自2010年起持续探索和实践班会课程建设和教学改革,率先提出以全面素质教育为目标的班会课程开发和管理体系,开发出四横八纵六十八个专题的班会课程教学体系;实行了课程化教学管理,将班会作为一门素质教育必修课程;进行了班会课程教学内容改革和教学资源开发;建立了班会课程评价体系,形成了一套科学的班会课程考核管理评价制度。基于此,介绍了班会课程研究基础与背景概况,阐述了研究内容与意义,进行高职教育班会课程研究的应用与推广实践。

关于高校主题班会课程化实施的探讨

主题班会课程化是高校实施德育工作重要形式之一,对高校辅导员的职业发展和高校学生的成长具有推动的作用。针对主题班会的重要性及主题班会课程化的作用作了简要叙述,并对其课程化实施的路径进行了探讨。

小学主题班会课程存在的问题及改进策略

小学主题班会课程的有效开展是教师开启学生心灵的钥匙,是提高小学生道德品质、促进其独立发展的重要保障。文章通过调查多个地区主题班会课的开展情况,以班会主题的选择、目标的确定、活动准备和活动形式四个方面作为研究方向,根据小学主题班会存在的问题,分析存在的原因,提出有效的策略。

标准化职业生涯规划视角下的班会课程化育人模式探究

大学生职业生涯规划属于高职院校的主要教育目标之一,需要将大学生的职业生涯规划与学生在校期间的学习和校外实习进行全方面融合,以此保证学校的育人成果,提升毕业生就业率。本文针对职业生涯规划教学目标下的班会课程化教学模式展开研究,分析班会课程育人模式需要采取的有效措施,总结相关经验,为同领域工作者提供合理化发展建议。

借助课题引领 精细课程管理 焕发班会活力——浅谈校本班会课程有效开展的实践与探索

为深入贯彻习近平总书记重要讲话精神,落实好立德树人的根本任务,切实将党和国家关于中小学德育工作的要求落细、落小、落实,作为学校领导要高度重视德育工作,牢固树立"立德树人,以德为先"的教育理念,并渗透到学校教育教学的各个方面。

“基本建模”:主题班会课程建设策略采撷--小学主题班会课程建设的几点思考和实践

班会课程的建设随着课程的改革在不断进化,随着时代的发展在不断优化,对学生既铸才又铸魂成为班会课的重要使命,因此主题班会课程建设也显得尤为重要。笔者认为主题班会课程应具时代性的基本模型:主题班会课程的目标多维、主题班会课程的实施多样、主题班会课程的评价多元。

基于三全育人的中职学校主题班会课程化建设研究

随着现代教育改革步入新阶段,立德树人已经成为各类教育教学工作的核心与根本任务,教育教学理念、方法、模式的调整也都在围绕这一总目标进行。在此背景下,我国教育领域提出了“三全育人”总体思路,意在将立德树人全面渗透到教育教学工作的方方面面,最终形成全员育人、全程育人、全方位育人的总体育人格局。“三全育人”的提出,同样为我国中职教育提供了改革的思路,指明了改革方向。围绕“三全”要求,中职教育原有教育教学工作都需有意识的落实立德树人,积极进行教学改革,优化课程设计,从而形成教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人的长效机制。在中职教育中,班级班会是十分特殊的育人项目,其既属于学生生活的一部分,也属于教学的一环。然而一直以来各中职教育对班级班会的开展缺少足够重视,导致这一关键的育人环节无法被合理利用。而随着“三全育人”的提出,中职学校开始探索班级班会的课程化,而围绕特定主题所进行的主题班会课程化建设则是班会改革的一个全新思路。此处就主要对主题班会课程化的构建展开论述。

定位理论视域下小升初班会课程的设计与实施

抓住入学伊始这个关键期,缩短学生小升初的适应期,是所有初一教师、家长,特别是班主任亟待解决的现实问题。本文借鉴定位理论,创建小升初系列班会课程,引导学生强化对自我定位的认识,增强对班级、学校的了解,挖掘其潜在的心智能量,提升学生自我对健康成长的统摄力量,以更好地适应初中生活,发挥课程的育人价值。

模具设计与制造专业班会内容与PTS人生技能课程相融合的研究

模具设计与制造专业学生的班会内容与专业拓展课《PTS人生技能》的内容相融合,先分析模具设计与制造专业的培养目标,阐述拓展课的8个模块,并以“理解和管理情绪模块”为例进行了主题班会的实施过程的介绍。班会内容与PTS人生技能课的融合是一种有益的尝试,班会中应用了课程的“演、思、说、用”4个环节。以学生为中心的理念,经验学习圈理论。让学生在班会中学习和应用人生技能,提升了个人综合素质,为学生的全面发展提供有力支持。

试论主题班会课与大学生思想政治教育工作的实践创新——江西农业工程职业学院主题班会课程化建设经验总结

主题班会课程化建设,是创新大学生思想政治教育工作的一项重要实践探索。近年来,江西农业工程职业学院通过主题班会课程化建设,积极创新大学生思想政治教育工作,取得积极成效,形成了丰富的、具有可操作性、可推广性的主题班会范例。该文从班会主题的设置、主题班会方案的设计及主题班会课的开展等方面初步总结了学院主题班会课程化建设的实践经验。

回归原点看班会——试析班会的课程性质与教育取向

班会是班主任工作的重要阵地,如何充分发挥其教育功能,一直是德育工作者关注的课题。只有清晰认识到班会在对学生进行思想道德教育,促进学生德智体美全面发展方面的课程地位,才能有的放矢地设计与组织班会,从而推动班级建设与学生发展。回归原点看班会:从课程类型角度看,班会是探究性活动课程,应引领知行统一;从课程内容角度看,班会是班集体建设课程,应重视团队发展;从课程实施角度看,班会是儿童社会化课程,应培育公民素养。

生涯教育三部曲:初中班会课程创构探索

新高考改革取消文理分科。广东省采取“3+1+2”模式,学生在高一将会面临更多的扶择。要想让学生进入高中后能够自我快择、学会不断调适自我,那么在初中阶段就应该引导学生准确定位。根据心理学家埃里克森心理社会发展理论,初中学生正处于青春期自我同一性探索阶段,对自我的准确认知、人生(职业)目标、理想信念存在困惑,导致学习内驱力不足,因此在初中阶段开设生涯教育迫在眉睫。笔者将生涯教育渗透于班级管理中,建构符合初中特色的班会课程一生涯教育三部曲。

构建书法德育课程 促进学生综合发展--书法班会组织策略刍议

书法,博大精深,蕴含着诸多育人内涵。笔者在班会课程中,以新时代思想为引领,以德育提升为引擎,以文化濡染为基点,以能力提高为抓手,建设书法特色班会课程,“以书育德”,“寓德以书”,在“思政课程”的创新开展中贡献自己的“星星之火”。

高职院校班会思政化实现路径探析

班会思政化是高职院校学生思想政治教育工作迫切需求。为此,高职院校要在思想政治教育与班级日常管理融通,提升辅导员理论修养职业能力的同时,通过贯彻思想政治工作“三贴近”原则,拓展主题班会实施途径,实施班会课程化、引入任务驱动教学法等考核评价方式,构建“大思政”格局下的主题班会体系,为班会思政化实施和育人效果提供保障。

信息技术在小学德育课堂教学中运用的策略

利用信息技术进行教学是传统教学手段的补充与拓展。传统的德育课程内容比较抽象,在教学上普遍存在着"满堂灌""一言堂"等现象。信息技术在小学德育课堂教学中的运用,可以还原真实的生活情境,易于学生获得道德认知;可以拓展体验空间,升华学生的道德情感;可以实现资源共享,引导学生合作、探究,提高教学实效。在小学德育课堂教学中,教师可结合课程内容适时、适当、适度运用信息技术,实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味、高效率,从而有效地促进学生道德认知、道德情感、道德意志和道德行为的形成和发展。

香城中学 将国防教育厚植学生心中

作为成都市新都香城中学课程体系的重要组成部分,国防教育课程以"时时有国防、处处见国防、事事为国防、人人系国防"为总体目标,努力将国防教育厚植学生心中。构筑国防教育课程体系。学校通过军事理论课程、学科渗透课程、影视课程、实训课程、活动课程、班会课程、社团课程.