基于深度教学的初中班会课设计策略

初中生正处价值观树立及道德水平发展的关键阶段,这一时期,如何将道德知识内化于心、外化于行,是影响他们道德发展的关键所在。基于深度教学理论,把握班会课“育德”的主体回归、情感体验与转化应用三个原则,从深入心灵、深度体验、深层引导三个方面重构初中班会课设计思路与实践方式,形成“深度育德”的初中班会课设计与实践模式。

中职学生“自主型”班会课设计的思考与实践

作者在当前中职德育研究以及班主任实际工作中发现,中职学生在班会课上接受德育的效果甚微,大多接受的是班主任们的“满堂灌”教育。加强学生自我教育、自主教育有利于学生创造性思维的发展,更好地实现学生人格的发展与完善。作者立足中职学生“自主型”班会课的设计研究,提出中职学生“自主型”班会课设计的特点,从针对性、计划性、职业性、拓展性进行“自主型”主题班会的设计实施。

中职学生“自主型”班会课设计的思考与实践

立足中职学生'自主型'班会课的设计研究,提出中职学生'自主型'班会课设计的特点,从针对性、计划性、职业性、拓展性进行'自主型'主题班会的设计实施。

班会课主题设计渗透生命教育意识的策略探析

21世纪以来,我国中小学生不珍惜生命的现象日益增多,诸如轻生、自残、打架斗殴、残害他人等事件屡见报端,中小学生生命教育现状堪忧。调查显示,零零后的孩子虽然大部分人对生命现象已形成基本认识,但对于死亡现象存在一定程度的认识偏差;他们对生命价值的认识层次较浅,视野较窄,普遍缺乏自觉和主动意识;更严重的是很多学生承受生活压力、经受挫折的能力和耐力较差。班会课是生命教育的主要途径,班主任是班级管理的第一责任人。本文试从班级管理层面,特别是班会课主题设计方面如何渗透生命教育意识作些探讨。

返校班会第一课流程设计--基于五大主题的思考

返校班会第一课可以从"敬畏、责任、感恩、生活、防护"五方面入手,立足真实设计班会课流程,准确挖掘抗疫素材,从而引领孩子学会敬畏自然,责任担当,懂得感恩,健康生活,并积极防护,帮助孩子们构建一道健康成长的"防火墙"。

智能教学平台助推班会课改革

网络信息技术的不断发展,对教师角色的转变产生了巨大的影响,教师不仅是学习过程的组织者、指导者,还要善于搜集、利用和传播信息,成为教学资源的选择者、设计者,这种技术和能力就是教师的信息素养。不断提高教师的信息素养,可以推动教师在授课模式、教学方法、师生交流等方面的转变。