班级文化建设中班徽的设计及使用

班徽是班级精神文化的物质载体，班徽设计既要在宏观上考虑班级文化建设的基本模式，也要在微观上考虑某一时段的班级态势；班徽设计必须抓住班徽核心要素并控制好要素规模；班徽设计应遵循师生共创、巧妙构思和细工慢活三个原则。班徽的使用则应做到全方位、创造性和常态化。

论班徽的生成

良好的班级文化氛围是班级建设成熟的表征,对促进学生和谐成长、全面发展具有潜移默化的教育意义。当一个自然班形成后,进行班级文化建设便成为班级管理活动中不可或缺的环节。班徽能高度体现班级集体意志,是班级文化的核心标志,生成有班级特色文化的班徽,是班主任带班管理的重要环节。

班级文化建设之班徽、班旗、班歌

一个班级体的建设,需要凝心聚力,需要培养集体意识、集体荣誉感,营造积极向上的学习氛围。本文通过笔者任班主任期间,以班徽、班旗、班歌为载体,建设班集体,引导培养学生乐观向上的品格。

在班徽设计中理解“博雅”精神

"好,高票当选!就博雅!"教室里发出了热烈的掌声。"学识渊博,品德雅正。这就是同学们选择这个名字作为班名的理由,它包含的美好内涵,也是对我们班每一个同学的美好期望。班级名字有了,那大家想不想要一个专属我们班的班徽,也就是我们班的LOGO呢?"我趁机提出我的设想。"太好了。班徽是一个班级的标志,是一面旗帜。

让学生在班徽设计中成长

2013级(2)班是笔者从一年级一直带到毕业的"完整班"。六年里,笔者陪同、见证学生不同时期的成长,其间一直致力于班级文化的探索和建设。四年级时,学生多数刚满十岁,十岁恰是一个关键的成长节点。于是,笔者立足于班级文化建设,计划与学生共同策划一场具有仪式感的"十岁成长礼"。献礼十岁要有一枚专属的班级徽章,于是"班徽设计"的想法应运而生。

神奇的班徽

今天是“变废为宝”手工制作大赛的颁奖典礼，我的作品“凌云班徽”获得了特等奖!这让我兴奋不已!说起我们班班徽的制作还真是一次巧合!记得上周六，妈妈买了几个袖子回家，我们边吃柚子边讨论该拿什么废弃材料来制作班徽。吃着吃着，我看着我们扔出来的那一小堆柚子核，说：“妈妈，咱们是否可以利用这些柚子核做班徽呢？”我和妈妈对望了一下，计上心头——用袖子核做班徽上的雄鹰!

班徽班训在和谐班级建设中的作用

良好的班级文化氛围是班级建设成熟的表征，对促进学生和谐成长、全面发展具有潜移默化的教育意义。班徽、班训高度体现班级集体意志，是班级文化的核心标志。以分析班徽、班训在和谐班级建设中的作用为基础，对其创设过程中如何贯穿教育意图的管理行为进行讨论。

我国中小学班徽设计的进展与展望——基于2007-2017年《班主任》杂志的载文分析

班徽设计是中小学班级文化建设的重要手段,在当前获得了较好的推广与发展。通过分析《班主任》杂志的载文,发现大多数中小学班徽设计具有要素选取合理、创意水平较高、设计风格多样和要素内容丰富等特点。展望未来,中小学班徽设计应在完善班徽设计规范、优化核心要素选取和注重创意表现细节等3方面下功夫。

班徽的创意教学设计

班级文化表现出一个班级独特的风貌和精神。班徽是班级个性文化的集中展示,是一个班的标志,代表了一个班的形象。将思想教育渗透到班徽的认识、班徽的意义、班徽的设计、班徽的评比中,使学生在不知不觉中受到集体主义教育,增强集体荣誉感和班级意识是德育教育的重要途径。班徽设计活动必须有组织有计划按步骤进行。

有趣的班徽设计

这学期开学不久,老师就布置了一项有趣的作业——设计班徽,设计要求简洁、美观、有意义,而且一定要与六(1)班有关。同学们议论纷纷,个个跃跃欲试。回家后,我绞尽脑汁,想了一个又一个点子,但没有一个让我满意。简洁、美观、有意义,还要与六(1)班有关,这不是要求四全其美吗?我焦躁地走出房间,想梳理一下思绪。就在我一筹莫展之时,只见弟弟站在滑板上,双脚分开,双手侧平举,准备练习。他的姿势一下子让我受到了启发:哈,这不正是“六”和“一”两个数字吗?

凝神聚气的班徽

班级是凝聚学生间友情和力量的载体，而班徽即是班级的标志。本文就班徽的设计意图和在班级管理中产生的作用进行分析研究。

班徽

我们班是“青葵班”,表达了全体学生“向阳而生,努力生长”的期盼。本班徽采用圆形设计,内层主体图案是一株向日葵,向日葵下方是一个“爱心花盆”,象征着老师和家人的关爱;“爱心花盆”内部两个人形剪影代表全体学生,三点星光象征学生们互相帮助、共同照亮美好前程;“爱心花盆”与向日葵立于书形泥土之上,寓意学生们脚踏实地、勤奋学习,从知识的土壤中不断汲取营养。中间层是一个粉色内环,表示班级像家一样温馨;“我能行、我要做、我最棒”是我们的班级口号,表达了全体学生的愿望与追求。最外层是一个金色圆环,代表金灿灿的太阳,与向日葵相呼应,寓意学生们自强不息,像向日葵一样在阳光照耀下苗壮生长,最终成长为自己的太阳。

班徽

我们班是实验八班,班徽以象征大海和天空的蓝色为主色调,主题图案是一只在蓝色天空下昂扬前进的鲲鹏。蓝色天空同时也形似地球轮廓,象征放眼世界的眼光和格局,“鲲鹏”为志趣高远、精神豪迈、追求自由的象征;鲲鹏背上的北斗七星勺口朝上表示正是秋季,寓意全班未来三年收获满满。外环上方“实验八班”和“北斗中队”中间的大星星代表北极星,寓意班级精神,也代表全体老师;下方“诚信、有爱、勤劳、乐观、幸福、感恩”是班级公约品格,北斗七星和外环上均匀散布的小星星代表八班每一个学生。

班徽

我们班是G323班,班徽采用纪念币的设计形式,圆形象征全班同1ON学凝聚在一起,构成最大同心圆。班徽的中心图案是一片梧桐叶,寓意“凤凰鸣矣,于彼高冈。梧桐生矣,于彼朝阳”,象征全班同学都如凤凰一样NG集聚在G323班这棵梧桐树下,同时也寄托着我们都能够在未来飞往心仪院校的美好愿望。

班徽

本班徽整体为圆形,表示圆满、团结,圆形最下方为班级名称。圆环上的五线谱代表班集体,同时暗含了班级序号“五”,五线谱上的音符代表班级每一名学生,音符的不同彰显着学生的个性各不相同;但是音符始终在五线谱中,代表着学生们在5班这个大家庭中共同成长。

班徽

我们班是“海浪五班”,班徽以“海豚”作为班级文化图腾,希望学生如小海豚一样在班级这一汪海洋中自由快乐、健康成长。飞起的海豚上方是一颗代表着阳光的金黄色爱心,两者组成了数安“5”的形态,代表我们班是积极向上的五班。

班徽

我们班是“骐骥班”,班徽以两个同心圆为背景,象征三班是一个团结友爱的班集体。蓝色外环代表学生在宽广无边的知识海洋里徜徉、快乐成长,“披荆斩棘,放马金鞍,神采飞扬,唯我三班”是我们的班训。白色内圆象征纯洁、善良,中心主体图案为一匹正在绿色草原上驰骋的骏马:绿色象征着希望、生机与活力;三个绿色的圆点代表物理中的电子荷、化学中的原子、生物中的菌落,突出班级选科为“物化生”;骏马与班名“骐骥”相呼应,象征奔腾的力量与开拓的精神。

班徽

我们班是“向日葵班”,本班徽采用圆形设计,整体设计以绿色为基调,寓意青春与希望。外圈为专业和班级名称。内圈图案分为三部分:不同形状的向日葵花瓣代表尊重学生个性发展,各美其美;向日葵花盘由横竖交错的一条条道路组成,代表师生互相联结,打开彼此心灵的大门。

班徽

我们班是“飞鸾班”,班徽外形设计为圆形,寓意“圆梦”,昭示我们都是逐梦人,时刻不忘初心,向目标前进。班徽中心图案是一只彩色鸾鸟,鸾鸟身上的不同颜色代表学生不同的闪光点,其中,红色代表炽热与善良,橙色代表雄心与创造力,黄色代表阳光与乐观,绿色代表团结与希望,蓝色代表沉稳与智慧,紫色代表胆识与勇气。

班徽 梧高2009班

本班徽中心为圆形,外围是两个错位交叠的正方形,象征全班学生“方方正正做人,圆圆通通求学”。我们班班名为“高峰班”,班徽中心图案便是高耸的山峰,辅以闪耀五星。