班本管理:中小学班级管理的新思路

目前我国中小学班级管理的行政化现象仍然很普遍,既不符合学习型组织管理的客观需要,也阻碍了创新型人才培养,需要改革创新;建构学习型班级、实行班本管理是中小学班级管理创新的有效机制,需要转变班主任的角色,形成班级共同愿景,建构多种学习团队,建立自主管理制度,搭建网络化管理平台。

游戏—班本管理的有效载体

游戏是儿童天生的一种情境活动方式。利用游戏活动让儿童扮演特定的角色,形成合理的情感体验,可以优化并促进班级及学生的自主管理。开展游戏活动遵循了儿童的身心特点,回归了儿童学习生活的本位。可以给孩子营造一个快乐的空间和纯真的童年。

班本管理模式实践纪要

班本教育,是以班级为教育实施的载体,以班级的实际情况为前提。在班级教育中给予学生更大的权力和自由,充分发挥学生的主体性,从而提高班级管理的有效性。

成就激励理论视角下的班本管理研究

在日常教学中,班级管理是非常重要的工作,而实际上教师们可以“偷懒”,利用麦克利兰的成就激励理论对学生进行班本管理。如建立班级学生成就档案袋,制定相应奖励机制;成立以项目为导向的班级学习小组,督促学习;教师放权给学生,组建一支高质量的班委团进行民主管理;实行小班委轮换制,使每个学生都有机会参与班级管理;成立班级学习小组,开展团队式学习;开展班级趣味活动,增进学生情感交流;从而达到班级自主管理,最终实现以班级为单位的班本管理。

“双减”背景下中小学作业管理之道——基于南京市溧水区调查数据的分析与思考

自“双减”政策实施以来,各地教育行政部门和学校协同进行了大量的作业管理改革。对南京市溧水区作业管理情况的调查数据进行分析,可以得出如下结论:作业管理的本质是人的管理,作业管理以提高师生的作业素养为本,教师应注重建立班本化作业管理机制。

班本协约管理探析

本文论述班主任通过班本协约管理班级的策略：首先,班主任组织学生自主设置、选择班级管理岗位,共同讨论班级奖惩办法,让学生签订岗位管理协约并宣誓;其次,班主任引导学生履行协约,严格根据协约实施奖惩,培养学生的责任意识与担当精神。

班本教育:寻找适合每一个孩子快乐成长的教育方式

班本教育,主张以"班"为"本",充分发挥班级中特定的人、事、物的教育功能,从"班级"的视角理解教育、创新教育,努力寻找适合每一个孩子快乐成长的教育方式。本文主要讨论了班本教育、班本课程以及班本管理的理念和实践策略。